词汇教学作为外语教学的主要内容，一直困扰着中国英语教师。许多教师试图找到方法帮助学生更有效的学习词汇，但是结果不是很明显。自1970年以来，国外语言学家开始关注词汇教学策略的运用。他们通过实验证明词汇教学策略的使用可以使词汇教学更有效。同时，他们还发现有20多种词汇教学策略可以在词汇课堂教学中使用。在国内，也有一些教师研究词汇教学策略的有效性，但是这些研究只是验证了一两种词汇教学策略的有效性。而且许多研究仅停留在大学英语词汇教学范畴，忽略了高中英语教师词汇教学策略这一领域。因此，本文的重点是调查高中英语教师词汇教学策略使用的现状。本研究采取随机抽样的方式选取西北师范大学附属中学的26名教师和517名学生作为研究对象，基于国内外关于词汇教学策略的研究，作者总结出九种高频词汇教学策略，并采用问卷和访谈研究方法对高中英语教师词汇教学策略使用情况做了调查研究，试图回答以下三个研究问题：1）高中英语教师经常使用的词汇教学策略有哪些？2）高中生喜欢的词汇教学策略有哪些？3）高中生是否喜欢英语教师使用的词汇教学策略？最后，作者采用SPSS18.0对所得数据进行了分析。分析结果表明：1）西北师范大学附属中学的英语教师经常使用词汇教学策略，其中大多数英语教师经常使用构词策略、搭配策略和语境策略。而分类策略和描述策略使用频率不高。2）通过访谈得知高一学生最喜欢语境策略，描述策略和构词策略。高二学生最喜欢语境策略，构词策略和语义关系策略。高三学生最喜欢语境策略，构词策略和描述策略。3）教师使用的词汇教学策略与学生喜欢的词汇教学策略不相吻合。在论文最后，作者建议教师应了解学生所喜欢的词汇教学策略，以便能用学生喜欢的词汇教学策略去进行教学。与此同时，教师也要引导学生辨认哪种词汇教学更有效并学会使用它们。