SPOC将MOOC的短视频与传统课堂相结合,从而实现MOOC和高校课堂教学的融合。本文基于SPOC混合式教学模式下,探究高校学习者特征,并从一般背景、学习心理、在线行为及课堂行为四个方面试图构建特征模型,并在此基础上,以内蒙古师范大学公共课程《大学计算机基础一》为例,试图构建SPOC教学模式下学习者群体画像,从而为我校教和学的提供依据。首先,SPOC混合式教学已经是我校教育教学的重要组成部分,这种教学方式让教师不但可以在课堂上传授知识,也可以在课下参与学生讨论,指导学习任务。但是面对大容量的班级,教师很难准确掌握所有学生的学习特征类型,学习者特征虽与学习内容没有直接联系,但是伴随学习过程始终并影响学习成效。因此,在数据化的趋势下,尝试通过参阅文献和书籍以及观察我校学习者自身特点为我校学习者构建特征模型。然后,从一般特征、心理特征、在线行为特征、课堂行为特征四个维度对学习者进行细致划分,在每一特征下将其划分为多个特征要素。之后,将我校《大学计算机基础一》课程中288名学习者作为研究对象,根据学习者的特征要素搜集学习者具体特征数据。其中,针对不同特征的学习者数据采用不同方式的数据采集,在一般特征和心理特征的要素采集中,采取问卷的形式。在线行为特征中利用我校“师大学堂”平台中的数据,课堂行为特征数据的采集利用“雨课堂”教学辅助工具来收集。最后,结合问卷数据、在线平台数据、雨课堂数据进行统计分析,利用K-means聚类方法将学习群体将其分为三类,并根据每类学习者特点构建学习者画像。学习者画像有助于教师了解学习者背景及其学习偏好,并在学习过程中,学习材料的选择、教学目标的创设、教学设计的依据、教学方法与教具的选用等方面为教师提供参考借鉴。文中末尾,从三类学习者中分别抽取学习者作为访谈对象,进行非结构式访谈。根据访谈结果和统计数据对三类学习者提出相关建议,为教学设计者及在线平台设计者提出相关参考策略与建议。