随着知识经济全球化发展愈演愈烈,国家对高层次、应用型人才的需求越来越迫切,高等教育的使命感也越加强烈。全日制教育硕士培养作为高等教育体系中不可缺少的一部分,其重要性不言而喻。全日制教育硕士主要培养目标为具有实践能力强、专业理论扎实、综合素养高的中小学管理人员和骨干教师。教育硕士培养质量高低很大程度上依赖于教学实践环节设置的合理性。科学的全日制教学实践环节改革能有效的提升教育硕士教学实践能力,从而满足基础教育学校的需求,为其提供优秀的高层次应用型人才。然而,我国全日制教育硕士培养起步较晚,在教学实践环节中仍旧存在培养目标偏移、教学实践呈现形式化等一些不容忽视的问题,全日制教育硕士实践环节改革也日益显现出其紧迫性与重要性。本文运用问卷调查法、个案访谈法、案例分析法等研究方法对全日制教育硕士教学实践环节进行分析和研究。文章主要分为四个部分,第一部分绪论,概述全日制教育硕士实践环节改革研究的写作背景、研究目的与意义、概念界定、文献综述、研究思路等。第二部分主要从全日制教育硕士教学实践环节现状进行分析,指出目前存在的问题及形成的原因。第三部分以广西师范学院心理健康、教育管理专业硕士为例,通过分析全日制教育硕士培养目标,结合全日制教育硕士实践能力提升的现实需求,探索形成全日制教育硕士教学实践环节“四习修炼”模式,以团体学习动力、行动研究理论为基础,建构全日制教育硕士教学实践环节培养的理论框架,对教学实践环节中的具体内容进行概述,形成全日制教育硕士教学实践环节实施基本要领。第四部分对全日制教育硕士教学实践环节构建进行理性分析,结合问卷调查结果、通过案例分析形式阐述实施成效、分析其存在的不足并提出一些可行的改进建议,从而使全日制教育硕士教学实践环节“四习修炼”模式更加完善、提高参考及推广价值。