网络游戏年轻化趋势让高中生成为付费玩家的主力军。在娱乐的同时,网络游戏给该阶段学生的发展带来了十分严峻的挑战:如睡眠不足、学习兴趣减弱、成绩下降;更严重者,甚至会导致学生暴力和违法犯罪行为。学生为什么要为网络游戏付费呢?个体的金钱态度是一个关键变量,金钱态度是家庭、学校和社会环境共同作用的结果,特别是家庭教育。为了探讨高中生家庭理财教育方式、金钱态度和网络游戏消费动机的相关关系,厘清金钱态度在高中生家庭理财教育方式和网络游戏消费动机作用中的作用,本研究以湖北省长阳县E中学与Q中学的666名高中生为样本,调查其家庭理财教育方式、中学生金钱态度和网络游戏消费动机水平,结果如下:（1）高中生家庭理财教育方式的不同维度在性别、父母文化程度、家庭收入、父母职业、生源地、是否有网络充值经历存在差异。除溺爱放纵型维度外,不同性别在其他三个维度都存在显著差异,家庭对男生的理财教育更侧重于干预控制、教育引导、焦虑牢骚的教育方式;不同父母文化程度、家庭收入、职业、生源地在溺爱放纵型维度存在差异,家庭环境、收入和居住地会影响对子女溺爱放纵的情况发生。（2）高中生网络游戏消费动机的不同维度在性别、生源地、储蓄习惯、家庭收入、文化程度、是否有网络充值经历存在差异。不同性别、是否有网络充值经历与网络游戏消费动机各维度有显著差异,男生得分明显高于女生,有网络充值经历的高中生的网络游戏消费动机更强;家庭收入越高的高中生网络游戏消费动机的成就动机、社交动机、情感动机越强。（3）高中生金钱态度的不同维度在性别、生源地、是否留守、储蓄习惯、是否有零花钱、家庭收入、文化程度、父母职业、是否有网络充值经历存在差异,且男生对金钱更懂得规划预算;父母职业和有无储蓄习惯是影响高中生金钱规划预算的因素,父母职业为务农的高中生得分高于父母从事其他职业的高中生;有储蓄习惯的高中生对金钱的使用更有规划。（4）本研究针对同一所在地两所不同学校的高中生实地调查发现:在家庭理财教育方式和网络游戏消费动机的不同维度中,都存在显著差异,E中学生的家庭理财教育方式更侧重于教育引导。Q中的网络游戏消费动机高于E中。金钱态度的金钱预算维度也存在显著差异,E中学生得分高于Q中得分。由于E中是市级示范高中,学生学习时间紧并且学校管理十分严格,Q中则管理较为松懈,另外通过中考的筛选,E中生源强于Q中生源,因此学校的类型以及管理风格和生源地也是影响网络游戏消费动机的原因之一。（5）高中生金钱态度、家庭理财教育方式、网络游戏消费动机之间存在相关关系。教育引导方式的理财教育能控制并降低高中生网络游戏消费动机,且干预控制、溺爱放纵、焦虑牢骚的教育方式和网络游戏消费动机呈正相关。干预控制和教育引导型的教育方式与金钱预算和不信任呈正相关,即合理控制和引导高中生的理财教育方式能培养对金钱规划的能力。干预控制、溺爱放纵和焦虑牢骚的教育方式和权力名望、焦虑、品质呈正相关。权力名望、焦虑、品质与网络游戏消费动机各个维度呈显著正相关;金钱预算和不信任维度与成就动机呈负相关,与社交动机、情感动机、愉悦动机呈正相关。（6）高中生的金钱态度在家庭理财教育方式和网络游戏消费动机之间起部分中介作用,即通过家庭理财教育方式影响金钱态度进一步影响网络游戏消费动机。