研究目的：测试者和被测试者在强控制场景和弱控制场景下测量IVA-CPT,探索场景改变对注意功能的影响。研究方法：实验对象为某小学6-10岁的学生,共50例(24男,26女)。采用实验性研究,首先测试者和被测试者进行强控制场景IVA-CPT测试,1个月后相同的测试者和被测试者进行弱控制场景IVA-CPT测试,采集IVA-CPT的28个商数,分别比较是否有差别；并用conners教师评定量表和SNAP-IV筛查量表的各因子得分及总分与以上两种不同场景下测试得到的28个商数进行多重线性回归研究。研究结果：两种不同场景下IVA-CPT测试差异有统计学意义的商数为听觉谨慎商数、听觉警醒性商数、多动商数、平衡商数、视觉理解商数、听觉感觉／运动商数、听觉反应控制商数、视觉反应控制商数、听觉注意力商数(P<0.05),其余商数差异无统计学意义；conners教师评定量表和SNAP-IV筛查量表的各因子得分及总分与IVA-CPT部分商数存在相关关系,以负相关为主；其中,强控制场景纳入多重线性回归方程的商数为11个,弱控制场景纳入多重线性回归方程的商数为14个。结论：(1)由强控制场景到弱控制场景的改变可对注意功能造成影响,弱控制场景IVA-CPT测试值得做进一步的研究；(2)视觉注意力和听觉注意力可能存在分离现象；(3)对于多重线性回归方程,商数得分越低,量表评分越高；(4)弱控制场景可能更接近课堂场景。