学业韧性是指学生在学习过程中,面对学业困境或学业挫折时,充分利用自身的优势和调动外在的资源,从而能够表现出积极的适应过程与良好的适应结果。目前对学业韧性结构的理论探讨不多,缺乏适合我国大学生实际的学业韧性问卷,且对学业韧性与学业自我效能感的关系研究很少,因此探讨大学生学业韧性的表现状况及与学业自我效能感的关系是有所裨益的。本研究研究旨在考察大学生学业韧性的结构、特点及其与学业自我效能感的关系。在已有研究基础上,结合个案访谈、半开放式问卷调查等结果,提出了大学生学业韧性的理论构想。根据该理论构想,编制了大学生学业韧性的正式问卷。通过对418名大学生的调查,考察了大学生学业韧性的现状及其与学业自我效能感的关系。研究得出了如下结论:(1)自编《大学生学业韧性问卷》符合心理测量学要求,具有较好的信度和效度。(2)大学生学业韧性由觉知、悦纳、目标导向、意义导向、认知解离和专注当下6个因子构成。(3)大学生学业韧性各维度均值得分由高到低为认知解离、觉知、悦纳、目标导向、意义导向、专注当下;大学生学业韧性在性别、学业成绩水平、年级上存在显著差异。(4)大学生学业自我效能感各维度均值得分由高到低为学习能力自我效能感、学习行为自我效能感;大学生学业自我效能感在性别、专业、是否独生子女、学业成绩水平、年级上存在显著差异。(5)大学生学业韧性与学业自我效能感存在显著正相关,学业韧性总分及目标导向、悦纳、认知解离和意义导向对学业自我效能感起到正向的预测作用。