语言素养的重要性毋庸质疑，其对高中生的意义不言而喻。新的课程标准提出提高学生语文素养的要求，而语文素养包含语言素养，语言素养是其核心，所以语言素养的教学势在必行。然而如何实施，尚少有人问津。本文旨在通过对语言素养的教学目标、教学内容、教学原则、教学方法的分析，探索一条培养语言素养的教学途径。语言素养的高低其实决定于语言运用的素养，也就是说语言运用的要求“规范、简明、连贯、得体、有文采”是评判一个人的语言素养的重要标志和重要依据。教学是以教学目标为定向的活动，因此科学的设计教学目标是教学设计的首要工作。它将影响教学方式、教学方法和教学策略。故笔者依据此分别创拟了语言“规范”、“简明”、“连贯”、“得体”的“内容·行为”二维图表，以此作为教学目标指导教学，达到提高学生语言素养的目的。本文还对实现教学目标的教学方法和措施进行了探讨与研究，认为可通过课堂、课外两种方式实现目标。此外，本文还界定了语言素养的概念，论述了语言素养的教学在培养中应该遵循的原则，最后本文以内蒙古包头市一机一中“言语得体”的教学实验研究为例，说明本研究的实验过程及实验效果，以证明本实验研究的有效性和可信度。当然在实验中也发现很多问题，有待在下一轮实验中克服解决。