2012年《中国城市儿童户外活动蓝皮书》里的数据表明,每日户外活动时间不足1小时的儿童占27.7%,每日看电视、玩电脑游戏超过2小时的儿童占12.45%,每日习惯把散步作为首选户外活动的儿童占25%;相对而言,消极的户外活动比例相对较高。随着现代社会和科技的高速发展,城乡一体化的不断推进,真正适宜少年儿童户外活动的空间逐渐被减少、被压缩。幼儿园是专门为2-6岁婴幼儿提供一日生活、游戏和学习的重要场所,需要创设适宜不同年龄阶段的户外活动环境,组织形式丰富的户外活动,促进婴幼儿身心的健康发展。可是,在实际的幼儿园户外活动组织中,多集中于早操、户外体育游戏方面,除此之外利用自然环境、因地制宜开展户外活动的研究或许也不少,但却不像早操、体育游戏那样,具有较强的可操作性,因而其实际效果并不理想。本研究以笔者工作的四川省某机关幼儿园为个案,通过问卷调查法、行动研究法、观察法、访谈法等方法,参与并坚持对幼儿园进行为期一年半的调查研究。主要涉及对幼儿园内户外活动核心价值的重新认识,围绕组织策略的多角度,分析整理出师幼互动、搭建桥梁、管理和教师操作四个方面的策略。师幼互动上,转变成人的视角转投到儿童视角上重新审视什么是儿童喜欢和需要的户外活动。搭建桥梁上,利用个案园所基于自然生态、儿童参与、合理利用等理念进行的整体设计改造后的户外活动环境所蕴含的教育资源与契机,思考回归儿童、让儿童自主游戏、等待儿童,为教师搭建环境与儿童发展之间的一座桥梁。管理制度策略上,从颠覆目前国内绝大多数幼儿园现用的一日作息安排表,研究调整使用大版块时段入手有效地保证儿童户外活动的2小时。教师操作上,依据儿童的身心发展规律和年龄特点,拓展户外活动的内容、适宜的户外活动材料、最受儿童欢迎的户外活动、便于操作的组织策略。