随着生活水平的提高,人们愈发意识到教育的重要意义。近年来,关于“0-3岁婴幼儿早期教育”的问题更是受到世界各国的关注。星罗棋布的早教机构无疑不证明着早期教育的社会地位呈现出明显上升趋势。而早期教育对新生儿的智力发展有不可或缺的重要影响这一理论早在15世纪的欧洲就被证实。我国政府也在2021年下发的文件中强调“重视0-3岁早期婴幼儿教育”。这不仅是早教机构蓬勃发展的契机,也是对早教教师专业水平的严峻考验。高质量的教育离不开教师这一重要媒介,教师专业成长又是当代教师教育的核心。基于此,笔者展开研究。本研究通过对鞍山市某早教机构中一位早教教师专业成长的质性研究,以教师专业成长为主线用叙事的方式呈现出专业成长中不同阶段。采用进入该教师所在的早教机构亲身体验及对研究者进行交流采访、教师笔记阅读、日常行为观察、课堂活动观摩等方式获取素材,并进行系统的归纳和总结以钻研隐藏于研究对象专业成长背后的因素,最后概括出促进早教教师专业成长内外因素:内部因素主要为:正确的角色定位、积极的自我反思精神和坚定的教育信念三方面;外部因素主要为:重要他人、园所文化以及社会引领。纵观我国当前早教教师发展现状,结合Z教师的专业成长历程笔者提出了促进早教教师专业成长的建议,个体层面:正确定位自身专业角色;自觉提高自我反思意识;积极树立自身教育理想。园所层面:尊师重教的园所氛围;行之有效的正确引领;合作学习的团队建设。社会层面:建立相关政策,提升早教教师专业化水平;重视早教事业,扩大早教师资队伍;加强市场监管,维护早教教师高质量发展。