人类的交际有两种方式：言语交际与非言语交际。言语交际通常被认为是人类最重要、最有效、最强有力的交际手段。正因为如此，人们往往很容易忽视人类的非言语交际手段。目前，对言语交际的研究已经得到了极大的重视，对跨文化交际的研究也侧重于言语交际。然而，在面对面交际中，大量的社交信息是通过非言语方式传送的。据估计，人们之间的信息交换有70％是通过非言语手段进行的，用言语方式表达的最多不超过30％。这充分说明了非言语交际在人类的交际中占有举足轻重的地位。 非言语交际作为一门学科的历史并不久远，它是在二十世纪五十年代才得以迅速发展。自从非言语交际发展成为一门独立的科学以来，它引起了许多人类学家、语言学家、心理学家、社会学家及语言教师的极大兴趣。非言语交际的研究也得到了极大的发展。然而，对非言语交际的系统研究，特别是从跨文化交际的角度来研究非言语交际在我国还未深入开展，尽管一些学者在这一领域已作了一些努力。本文作者尝试探索非言语交际的跨文化差异，目的在于增强学习者在垮文化交际中的文化意识，从而提高他们的跨文化交际能力。 本文共分为六个章节。 第一章简要概述非言语交际研究的历史和发展以及我国非言语交际研究的现状，并提出本文的目的。 第二章探讨人类交际的本质特征。本章包括对交际的定义，交际的组成部分，交际的特点及人类交际的基本方式的阐述。 第三章和第四章是本文的重点。第三章是关于非言语交际的全面介绍。本章重点阐述非言语交际的测定义，非言语交际的重要性，非言语交际的功能、特征及其不同分类。 第四章讨论非言语交际和文化的关系。通过不同文化对身势语、近体语、附语一 回 言及时间语言的使用，详细分析了非言语交际的跨文化差异。本章还探讨跨文化交 际能力的发展，内容涉及跨文化交际能力的概念、模式、组成部分以及跨文化交际 能力和交际能力的关系。括 第五章探讨非言语交际的研究对外语教学的启示。作者认为跨文化交际能力包 非言语交际能力。如果外语教学的目的是培养学习者的跨文化交际能力，那么整 个 学习过程就必须包括非言语交际的学习，我们只有意识到非言语交际能力的重要 性，并培养学习者正确应用的能力，我们的外语教学才能获得成功。最后，作者对 非言语交际的课堂教学提出了一些建议。 第六章总结全文，指出非言语交际对跨文化交际的成功起着非常重要的作用、 为达到培养学习者跨文化交际能力的目的，非言语交际的跨文化差异必须得到足够 的重视。