当今世界正处于快速发展时期,需培养适合时代发展需要的高素质人才。为实现这一目标,我国从上世纪九十年代开始推行新一轮的教育变革。学校是教育变革的主要阵地,因此教育变革必将以学校为中心展开。变革不是自发开展的而是通过人的实践活动才得以实现的,学校变革是在学校领导者和广大师生的共同努力下开展起来的。在学校变革过程中学校领导者是中坚力量,引领学校变革的方向、决定学校变革的高度。但是学校变革并没有取得预期的成果,不理想的学校变革现状对学校领导者提出新的要求：学校领导者要成为被广大师生所信任,让广大师生对其充满信心的领导者。这正是一种新兴的、处于研究阶段的领导者类型：真实领导者(Authentic Leader)。文章主要围绕真实领导的相关概念,真实领导的根源,真实领导的实践意义展开探索,具体体现在以下几个方面。首先论述了真实领导者的品质：真实性,包含两个方面的内容：诚实正直和真才实学。诚实正直的本质含义是价值观、目标和行为保持一致,它是学校领导者获得广大师生信任的基石。真才实学是领导者办事的能力,是领导者本人具有的真正才智,它是让学校领导者充满自信、让广大师生对其充满信心的保障。第二部分论述了做真实领导者的根本在于明确个人理念。个人理念是真实领导之本,是真实之源：它驱动着个人的领导行为,影响着个人的方方面面,塑造出真正的自己,所以做真实领导者必须明确自己的个人理念是什么。个人理念是在日常生活中一点一滴积累而成的,深深地沉淀在内心深处,领导者要通过发现的方法,揭开层层的面纱。认识自己是发现个人理念的良好开端,进一步探讨了认识自己的方法。个人理念不是一蹴而就的,而是在个人成长过程中,慢慢积累形成的,受个人经历、环境、教育等外在因素的影响。每一个领导者的个人理念必然存在一定的差异,进而让领导者在其领导过程中带有个人色彩。最后探讨了真实领导者进行领导的实践意义。独具个性色彩的个人理念让真实领导带有个性差异,对真实领导过程产生重要的影响。文章从以下三个方面对真实领导的实践意义展开论述：采用多种多样的领导方式,实现卓越的领导；重塑愿景,制定相应的策略；实现有效的领导,促使学校变革成为可能。