康德是哲学史上的一座大山,就像一位日本学者对他的评价那样“康德在哲学史上就像一个蓄水池,此前两千年的水都流进这里,此后的水都从这里流出去。”康德的哲学思想博大精深、内容深邃,涉及各个领域,如天文学、自然地理、哲学等,为后人的理论研究奠定了坚实的基础。在康德的著作中《道德形而上学原理》是“一本真正伟大的小书”,它对人类思想所产生的影响远远在柏拉图的《理想国》和亚里士多德的《伦理学》之上。书中康德从道德动机入手,阐明了善良意志、责任、规律的先验性,强调了道德主体性,把道德的纯洁性和严肃性提到了首要的地位,同时总结定言命令的强制性、普遍性和必然性,得出“普遍立法”、“人是目的”、“意志自律”三大道德法则,从善良意志出发,彰显了人作为道德最终的目的的尊严和价值,三大法则的提出,对当下社会关注的热点高校道德教育也有诸多的启发意义。本文分为四个部分,首先是从理论上阐述三大法则的内涵,分别从理论渊源、产生背景及现代的意义来提出“人是目的”、“普遍立法”、“意志自律”三大法则,并各自作以详细的描述和解释。第二部分把“人是目的”应用到高校道德教育当中,强调要重视学生的尊严,尊重和保护学生的人权,真正做到“以人为本”的教育理念；第三部分是加强大学生自律的培养,由于社会和自身等各方面原因导致现在大学生道德自律性的缺失,结合康德的“意志自律”这一法则,倡导高校要加强培养大学生的自律性。第四部分是“普遍立法”在高校道德教育中的作用,提出高校教育的发展要以理性为基础,更重要的是要让学生参与到规章制度的制定当中,自己立法,自己守法,最终达到普遍立法由他律到自律的最高境界。文章的最后也对道德法则应用到高校教育中存在的众多问题进行了分析和探讨,虽然三大法则在理论上为我们提出了很好的建议和意见,由于众多现实因素的存在,这些方法实施起来相对困难,尽管目前还不能完全解决这些问题,但希望这些观点的提出能够完善教育体制,对制定方针政策起到一定的借鉴和指导作用。