由于新冠疫情的爆发,促使全国中小学进行了一次大规模的在线教学实践,而后疫情时代发展线上线下融合教育需要教师既熟悉传统课堂教学,也熟悉在线教学。面对在线教学,中小学教师应具备怎样的胜任力?目前中小学教师在线教学胜任力现状如何?如何开展中小学教师在线教学胜任力测评?这些都是实践中亟需解决的问题。针对这些问题本研究采用实证研究的方法,依据现有的在线教学方面的研究与成熟的胜任力模型,选择参与“教育部-联合国儿童基金会创新性教学与教师培训——在线教学能力提升培训项目”的中小学教师为研究对象,聚焦中小学教师在线教学关键能力展开研究。首先通过文献研究、问卷调查以及访谈的方式构建中小学教师在线教学胜任力诊断模型,同时通过问卷检核和德尔菲专家法对模型进行了验证,得到了结构良好、科学合理的中小学教师在线教学胜任力模型,最终模型由技术应用能力、资源开发能力、教学设计能力、组织实施能力、学习指导能力、情感支持能力、评价诊断能力、专业基础知识、持续发展能力、职业基本态度十大维度组成。其次依据在线教学胜任力模型编制了中小学教师在线教学胜任力测评工具,通过项目分析、因子分析对测评量表进行相应调整和修改,保证了测评工具内容和结构的合理性,最终得到科学有效的中小学教师在线教学胜任力测评工具。最后通过编制的测评工具,对六个地区的962名教师进行了在线教学胜任力现状测评,测评得到了以下结论:（1）教师能利用现有的信息化教学资源,但生成性资源的利用能力相对较弱;（2）学情把握不精准,活动设计需进一步优化;（3）学习监测效果不佳,引导学生自我监督管理的策略与能力不足;（4）学生学习情感关注缺失,情感支持能力不足;（5）积极探索和创新实施能力不足,持续发展能力有待提升。并在测评结果基础上,提出了几条提升与发展建议,以期为后续教师在线教学胜任力提升,助推今后线上与线下结合的融合教育改革,提升教育质量,提供参照与依据。