随着世界经济和中国汽车工业的蓬勃发展，汽车维修人员出现短缺，使得选择汽修专业的学生数目急剧增加，特别是以培养学生专门技能为主要目的高职院校，汽修专业变成了学生的热门专业。为了便于学生将未来职业和世界接轨，各高职院校纷纷为汽修专业的学生开设了英语课程。但是多数高职院校只是按《高职高专教育英语课程教学基本要求》教授规定的内容，很少有人将学生英语学习的真正需求考虑在内。Hutchinson&Waters (1987)认为任何课程都是在分析学习者需求基础之上设置的。Cohen (2000)认为需求分析可以了解学生对外语教学的要求，分析学生在学习中存在的弱点，以便于确定外语教学中的问题所在，最终找到解决问题的对策。我国学者束定芳(2004)在《外语教学改革：问题与对策》中提到：“一门语言课程的教授是否成功主要在于了解学生的真正需求。”因此笔者认为不管在高职院校为汽修专业的学生开设什么样的英语课程，教授什么样的内容，都应该建立在需求分析的理论基础之上。因此对汽修专业学生的英语需求分析是必要地。本文作者把马斯洛的需求层次理论作为需求分析的理论根据，回顾了不同专家学者对需求的定义分类，并回顾了需求分析的概念，步骤，不同模式及国内外对需求分析的研究及发展趋势。在此基础上本文作者把调查研究分成了两个部分，第一部分依据Hutchinson&Waters的需求分析框架并结合作者的教学经验设计调查问卷采取定量分析的研究方法，试图从农业管理干部学院汽修专业在校生的角度发现学生的英语学习需求。第二部分依据Hutchinson&Waters的需求分析框架并结合我国学者陈冰冰的社会需求分析模式和作者的教学经验设计调查问卷同样采取定量分析的研究方法，试图从学校毕业生的角度发现学生的英语学习需求。通过对在校生和毕业生的全面调查分析有了一些发现，比如汽修专业学生英语基础普遍差，他们渴望提高口语和听力技能，并认识到英语学习以及EGP和ESP的重要性等。针对研究发现，作者从教学重点，教学材料，课程安排，教学方法和教师的角色等几个方面对高职汽修专业的英语教学提出了建议，以期为高职汽修专业以及高职各类职业英语学习和教学提供一些借鉴。