随着幼儿园课程改革的深入,教育工作者们逐渐认识到中华传统文化对幼儿发展的重要性,开始重视从中华传统文化中挖掘幼儿园课程资源。中华传统文化中蕴含的文化因素和民族色彩,不仅能增加幼儿园课程的活力,也更符合现如今幼儿园课程的发展理念和趋势。笔者通过对山东省中小学教材审定委员会2013年审查通过的山东省幼儿园课程指导(教师用书)2014年12月第二次印刷的文本的课程内容进行分析,研究中华传统文化在幼儿园课程中的分布,并在此基础上了解中华传统文化在省编教材中应用的状况,期望可将入选省编教材中的中华传统文化发挥其在幼儿园课程中应有的价值,为想要和将要开展中华传统文化教育课程的幼儿园提供意见和参考。绪论部分从选题缘由出发,指出幼儿园课程和中华传统文化之间密不可分的联系。在全面收集文献资料的基础上,分别对“中华传统文化”、“中华传统文化与幼儿园课程”已有的研究进行梳理和分析,为本研究提供了借鉴意义。第一章主要界定了相关的概念,并分析了中华传统文化与幼儿园课程融合的价值。首先对“省编教材”、“中华传统文化”和“幼儿园课程”作出了具体的界定和阐述,在概念界定的基础上,具体分析了中华传统文化在幼儿园课程中的应用价值。第二章分析了中华传统文化在山东省编编教材中的应用状况。通过分析省编教材的组织体系,内容体系和实施体系,力图找到中华传统文化在省编教材课程主题、领域中,以及教学活动和区域活动中所占的比重以及实施的要点,从而对中华传统文化在幼儿园中的应用状况进行了小结。第三章是在数据分析和理论研究的基础上,对中华传统文化在幼儿园课程应用中存在的问题进行分析,主要体现在数量少、分布不均匀以及开发应用的种类单一等问题,并对中华传统文化在幼儿园课程应用中存在问题进行了归因。主要归结到教材编写人员相关素养不足、幼儿园的课程资源支持不足、教育合力没有发挥好以及教师认识不到位四点上。第四章在前面问题与归因的基础上,提出了中华传统文化在幼儿园课程中应用的改善策略,主要从扩充教材编写队伍、加大政府政策以及幼儿园制度的支持、建立健全课程教研机制、充分利用教育合力以及提升教师素质等六个方面进行阐述。