在现代的幼儿教师观中,幼儿教师在幼儿的发展中扮演着非常重要的角色,他们是幼儿发展的促进者、引导者和支持者。可以说,幼儿教师的形象,包括其外在形象和内在形象,会对幼儿的发展产生潜移默化的影响。现有的研究成果多是从成人视角对幼儿教师形象进行的分析研究,而从幼儿视角进行的教师形象研究尚不多见且不深入。本研究从幼儿的视角出发,深入研究了幼儿对教师外在形象和内在形象的喜好,本研究的结果既可以丰富幼儿社会认知研究的相关理论,也可为幼儿教师更好地塑造自身形象提供重要的理论与实践支撑。本研究选取了大连市一所幼儿园中的90名幼儿作为研究对象,其中大、中、小班各30人,每班男童、女童各15人,主要采取图片测验法、访谈法、绘画作品分析法和文献法,全面探讨了幼儿喜欢的教师外在形象和内在形象。其中,幼儿教师外在形象的研究分为性别、外貌、衣着、身材和身势语行为等五个维度,幼儿教师内在形象的研究主要是依据《幼儿园教师专业标准(试行)》,从专业理念与师德、专业知识和专业能力等三个维度开展研究。本研究的结果显示,幼儿喜欢的教师外在形象主要体现在以下五个方面:(1)幼儿更加喜欢女教师,但仍有超过四分之一的幼儿喜欢男教师;(2)幼儿喜欢长发、梳马尾辫的女教师和分头发型的男教师;(3)幼儿喜欢女教师穿着粉色的正装款式裙装,喜欢男教师穿着蓝色运动服;(4)幼儿喜欢身材较高、体型较瘦的男、女教师;(5)幼儿喜欢男、女教师采用坐姿与自己进行交流。幼儿喜欢的教师内在形象主要体现在以下三个方面:(1)在专业理念与师德方面,幼儿喜欢可以合理公平处理幼儿间矛盾的教师,喜欢尊重幼儿创造力的教师和喜欢常与幼儿沟通交流的教师;(2)在专业知识方面,幼儿喜欢教师在给他们提供帮助时选择一对一单独的方式,喜欢带领他们一同进行探索活动的教师,幼儿喜欢女教师教授艺术类知识和男教师教授科学类知识,幼儿也喜欢使用多媒体技术的教师;(3)在专业能力方面,幼儿喜欢与教师进行户外体育游戏,喜欢经常与自己家长联系的教师,喜欢教师表扬自己时选择一对一单独的方式。根据基于幼儿视角的教师形象研究结果,本研究最后针对幼儿园、师范院校和幼儿教师三个方面,提出了塑造幼儿喜欢的教师形象的相关建议。