数学建模素养是高中数学六大核心素养之一,在高中数学课程目标中占有重要地位。“对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题”是数学建模素养的核心要素,数学建模素养的培养更是“提升实践能力,增强创新意识和科学精神”的有效途径。STEAM教育理念由于其有效地融合了“科学、技术、工程、艺术与数学”于教育教学的实践,使得该理念不仅弥补了传统教学停留在知识探究之不足,而且有助于改进传统课堂存在的问题等优点而受到教育界的高度关注。本文借鉴STEAM教育理念,探究高中数学建模素养的培养,并通过具体的教学案例来检验两者融合的有效性。在相关文献分析的基础上,对核心概念和研究现状进行了界定与综述,并对本研究的理论依据进行分析。在此基础上,我们构建了基于STEAM教育理念的数学建模素养培养的原则与教学模式,通过数学建模教学案例的分析与探究,我们初步制定了数学建模教学评价体系。同时,教学后对实验班级的进行了问卷调查和对参与教学教师进行了访谈,我们对STEAM教育理念下的数学建模教学活动的教学效果进行了评价分析与研究。研究表明,融入STEAM教育理念的数学建模课堂教学,学生能获得更深刻的多学科知识理解和体验并有助于数学建模素养的提升,同时还能获得应用多学科的能力、合理规划能力、创新能力和科学素养等的提升,有助于数学核心素养的提升和全面的发展。