研究生教育作为我国最高层次的教育,其质量的高低直接影响到我国科研能力和创新能力。近年来我国研究生教育规模大幅度提高,但研究生教育质量不高等问题也随之而来。处理好研究生教育质量保障各主体之间的关系,让各主体有个清晰明确的定位,是构建研究生教育质量保障体系的应有之意,更是提高研究生教育质量的关键问题。本文在对我国研究生教育质量保障主体职能进行梳理的基础上,通过实证访谈等方法,找到我国研究生教育质量保障主体在职能履行过程中出现的问题,借鉴美国研究生教育质量保障主体履行职能的经验,在多元治理理论视角下探讨了政府、社会和高校三个不同主体在研究生教育质量保障过程中的实现路径。本研究发现我国研究生教育质量保障各主体在职能履行过程中出现职能缺失等不同问题,具体表现为政府行政职能定位出现偏差,对研究生教育经费投入不足；企业参与研究生教育质量保障的形式单一、积极性不高,社会中介评估力量薄弱；高校的办学自主权不足,被评高校评估主动性缺乏,高校的内部质量保障体系中质量反馈环节缺失等问题,并针对各个主体出现上述问题的原因进行了深入地分析。借鉴美国研究生教育质量保障各主体之间的职能履行经验,最后从政府、社会和高校三个维度提出强化我国研究生教育质量保障主体功能的对策。