在诸多教育改革的政策与实践中，教师专业发展的重要性得到了普遍的认可。教师专业发展是学校发展和教育改革成败的关键，是所有学校改进计划的中心。校本培训是不断促进教师专业发展的必由之路，是基础教育课程改革向纵深发展的必然要求。全国各地的许多中小学校都在进行着校本培训和教师专业发展方面的实践探索，可是因为我国在校本培训和教师专业发展方面的研究起步较晚，在这个探索过程中，不可避免地存在着一些问题。如何系统、客观、科学地对教师专业发展的现状和校本培训的实施情况进行评价分析，是学校和老师都在思考和探索的问题。 本研究以上海市新杨中学为例，尝试着用发展性目标评价模式，对新杨中学教师专业发展的现状和校本培训的实施情况进行了深入的调查和研究，并在此基础上，提出适合该校实际的教师专业发展评价体系。通过评价的实施，为学校及每位教师掌握较为具体的教师专业发展状况提供了详实的数据分析，为学校及时地调整校本培训的内容和方式以及教师提高自己的专业发展水平提供了参考。同时，也为其他学校实施教师专业发展评价提供了一个参考实例。