背诵是语文学习中行之有效的方法之一,从古代开始一直沿用至今。在古代教育中,无论是私学还是官学都十分重视背诵。私学以蒙养教育为代表,从蒙养教材到教学方法都体现出背诵的重要性,而官学更是把背诵作为选拔人才的标准。到了近代,背诵经历了较为曲折的发展过程,这一时期许多专家学者对背诵颇有见解。建国以来,背诵教学依然受教育者的重视,各个时期的教学大纲、课程标准都对背诵有着明确的要求,无论是背诵数量还是背诵内容,都有着非常具体的说明。背诵对语文教学有着非常重要的作用,学生语文能力的培养是语文教学的目标,而语文能力通俗来说就是听、说、读、写四种能力,背诵对这四种能力的培养都有着不可替代的作用。但是在小学语文课堂中,背诵效果却不容乐观。笔者就学生的背诵兴趣、习惯、方法以及老师家长对背诵的意识、指导等方面制作了调查问卷,旨在发现学生背诵过程中出现的问题。通过对小学生、老师以及家长的调查,多角度阐释小学语文背诵现状,发现总结出了以下问题:小学生缺乏良好的背诵习惯、背诵方法比较单一、背诵内容局限于教材不够丰富、背诵效率有待提高等等。教师与家长看到了背诵的重要性,但由于各种原因在平时的教学中疏于要求与指导。针对这些问题,并结合小学生的年龄特征加以分析,笔者分别从学生、教师、家长三个角度,提出了相应的背诵策略。分别是增强学生的背诵意识,关注小学生的学习特点、培养小学生的背诵兴趣、帮助小学生养成良好的背诵习惯;发挥教师的指导作用,从背诵方法、背诵内容、背诵评价三个方面提高学生背诵能力;以及重视家长的辅助作用为孩子营造适合背诵的家庭环境等等。希望在一定程度上改善小学生的背诵现状,提高小学生的背诵效率。