近年来,在教育平等理念的指导下,残疾儿童接受公平教育的形式越来越受到人们的关注,即随班就读。以随班就读为核心成立的课堂统称为资源班。课堂教学是开办资源班教学过程当中最为关键的部分,现阶段也吸引了很多专家的关注,随着相关理论探究的持续加深,也获得了一系列的突出成就,综合来看,当前阶段统筹理论分析与实践探究,进一步分析了随班就读课堂教学的实际情况,并得知整体研究成果十分突出的还相对较少。但事实上,在资源班课堂教学当中还存在一系列不足之处有待于在未来阶段尽快处理,所以务必需要严格按照随班就读课堂教学的实际情况展开一系列的优化以及完善。本研究以惠贞书院小学部资源班课程现状为立足点,深入探究其对普通学生和特殊学生学业成绩及其他方面的影响,通过对资源班课程教学管理的研究,旨在丰富和完善随班就读生资源班课程的管理模式,充实随班就读环境中的课程支持保障体系和理论体系。本课题研究过程中,首先将采用文献分析法,对当前国内外资源班教学现状和课程设置进行全面的梳理和总结,明确当前阶段等基本模式,阐述了主要的不足之处,并积极借鉴良好的操作案例分析,分析各个学校的主要开设情况,并进行选择性的学习,由此确保整体框架得以构建。其次,对所在同类学校、地区资源教室使用情况的现状进行全面调查分析,利用问卷法和访谈法调查个案学校教师对资源课程设置的建议和期待,对学校管理层、新任教师、指导教师访谈,找出影响资源班课程有效性的重要因素,组织几次学校领导、师徒教师对课程设置方案进行分析,有针对性地提出提高有效性的策略。接下来,形成初步的研究成果,并将在学校进行试行与修正,最后形成一套具有理论支持富有实际操作意义的课程设置及家校联合方案。