随着社会的不断进步，特殊教育与国际间的交流日趋频繁，英语已经逐渐体现其课程价值。近两年来聋校的英语教学更加注重对聋生英语阅读能力的培养，评价聋生英语阅读能力是否得到提高的标准不再是单纯看聋生是否会简单的词性变化或者是否能看懂一些简单句，现行教材与历年高考逐渐与健全聋生接轨，更倾向于聋生理解问题、解决问题的能力培养。抛锚式教学(Anchored Instruction)方法是建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。聋生由于生理缺陷，语言能力差，思维发展受到一定限制，而抛锚式教学法适合聋生的认知规律，以直观形象为主，关注创设思维情境和积累感性经验，这样组织的英语课堂阅读教学比较符合聋生实际教学需要，以视力补听力，达到感官补差。因此，在关注聋生的认知特点和规律后，作者选择了抛锚式教学法进行聋校英语阅读教学的研究。本文分五个部分：第一部分作者根据聋校的教学历史，英语课程的设置和国内各聋校高中实际情况，提出了所需要研究的问题，即抛锚式教学法在聋校高中英语阅读教学中的教学设计实践研究。并根据相关课题分析其研究背景、研究意义及目的。第二部分是文献综述部分，分析教学实际和抛锚式教学法的基本涵义、基本原则、基本环节和教学目标。并对其目前在国内外的研究现状加以分析，以期对后期的实践研究起到理论支撑的作用。第三部分是作者个人的研究构想和调查研究，作者主要从聋生英语阅读实际出发，通过对教学内容、聋生特征和教学目标的研究，设计适合聋校的教学模式。模式主要包括以聋生英语阅读实际为目的的教学情景、问题、聋生活动的设计。第四部分是作者所付诸于实际行动的实践。在实验准备阶段，作者先做好了调查问卷，根据问卷的反馈提出对教材和实验聋生的选择，并设定实验预期目标。在基于抛锚式教学法的理论，开始真实的聋生英语阅读教学实践活动，并就一系列活动进行分析。第五部分主要阐述作者在实践后对抛锚式教学法在聋校英语阅读教学实践运用的反思和展望。实践研究证明1、抛锚式教学法在聋校的英语教学中适用于第一课时。2、抛锚式教学法在聋校的英语教学中感官补差的优势。3、抛锚式教学法在聋校的英语教学中有一些容易忽视的问题。4、抛锚式教学法在聋校的英语教学中尚有一些意想不到的结果。