背景：发达国家人口老龄化进程加快扩大了对医疗保健的需求，护士紧缺已成为发达国家的共同问题。国内很多护理院校纷纷开展涉外护理教育培养护理人才参与国际就业，涉外护理人才培养的效果如何，影响护生出国就业和出国适应的因素等问题还有待研究。　　目的：本研究的目的是通过对参加涉外护理短期培训和培训后已经出国就业的学生进行追踪调查，探讨学生出国就业的影响因素和影响出国就业学生适应的因素，为修订短期培养模式的不足之处，提高涉外护理人才培养的办学水平提供依据，并为其他兄弟院校的涉外办学提供一定的借鉴参考。　　方法：本研究选取蚌埠医学院护理学系2004～2008年所有参加涉外护理短期培训以及培训后已经出国就业的学生作为研究对象，采用自编问卷进行调查，辅以访谈法。将所有数据录入SPSS16.0统计软件，根据研究目的运用百分率、卡方检验、非条件logistic回归等方法进行分析。对问卷分析产生的结果选取部分学生进行深入访谈，探讨主要影响出国学生适应的因素。　　结果：1.本次调查中，有137位本专科学生参加培训，除因个人和家庭原因改变出国意愿的学生外，有出国意愿的74位学生中最终有63人出国就业，其中出国学生中有14人已成为国外的注册护士，有3人在国外深造攻读硕士学位。2.培训课程中，学生对口语的重要性认可程度最高，出国学生与未出国学生在增加课时方面差异有显著性（P<0.05），出国学生更赞同增加口语课课时；出国学生与未出国学生在增加培训课程方面差异有显著性（P<0.05），出国学生更希望增加专业英语和西方文化课；出国学生与未出国学生在教材选择方面差异有显著性（P<0.05），出国学生认为最适合学习的是原版英文教材；在选择培训教师方面，出国学生与未出国学生差异无显著性（P>0.05），都希望留学经历护士担任培训教师；希望教师在授课中采用灵活多样的教学方法；在学习方式上，部分学生仍然采用上课做笔记，课后及时复习的传统的学习方式；课后学习时间不多，缺少学习主动性；英语学习资源不够丰富。3.性别、学历在学生能否出国就业上差异无显著性（P>0.05）；学生培训前的英语水平、英语成绩、家庭收入、出国费用、父母态度、出国意愿在学生能否出国就业上差异有显著性（P<0.05）。非条件 logistic回归分析显示，学生出国就业的影响因素是：培训后的英语成绩和出国意愿。4.出国就业学生的总体适应状况较好，但仍有20.6％的学生存在适应方面的问题；在生活、工作方面的适应较社会文化、心理方面的适应状况好。5.性别、学历在出国学生的适应状况上差异无显著性（P>0.05），出国前的雅思、托福、CGFNS和口语水平、出国时间在出国学生的适应状况上差异有显著性（P<0.05），非条件 logistic回归分析显示，影响出国学生适应的因素是：出国时间。　　结论：1.经过短期培训后，学生英语水平提高，对西方文化知识的了解有很大增长，大部分学生培训后都能出国就业。2.学生认为最重要的培训课程是口语；出国学生更赞同增加口语课课时，他们希望增加专业英语和西方文化课程，认为最适合学习的专业英语教材是原版英文教材；培训学生都希望留学经历护士担任培训教师；希望教师在授课中采用灵活多样的教学方法。3.培训后英语考试合格和出国意愿强的学生更容易出国就业。4.出国就业的学生在生活、工作、社会文化和心理方面的适应状况较好。5.学生出国时间长的学生适应状况更好。6.雅思成绩好的学生适应状况更好。