当前,信息社会已经来临。信息技术尤其是网络技术对当今人类的生活乃至生存都产生了重要影响。信息成为了人类社会领域中最活跃、最具决定意义也是最不可或缺的因素。信息社会对人的挑战表现为对人的综合能力的挑战,而信息素养是信息社会中人的综合能力的重要组成部分。在当今以数字化、网络化为特征的时代,不具备信息素养,不了解信息运行和发展规律的人无法在信息化社会生存。信息社会国民是否具备相当的信息素养和掌握足够的信息技术已成为影响一个国家竞争力的重要方面。目前,信息素养的培养日益成为世界各国教育界乃至社会各界所关注的重大理论与实践的重要课题。大学生作为国家未来的栋梁和社会的接班人,其信息素养无疑影响国家今后的发展,因此,科学地评价大学生的信息素养,不仅可以为大学生的信息素养培育起到导航作用,也能使高校在信息素养教育上更具有针对性。本文结合国内外研究现状,选取成都理工大学的全日制大学生作为研究样本来进行大学生信息素养的评价研究。本文除了摘要及结论外,主要分了五个章节。第一章为绪论,主要针对该论文选题作了一些论证,回答了国内外研究现状、选题的原因与意义以及研究的内容和方法、创新点等问题;第二章为信息素养评价的理论基础,分别就信息素养的内涵和信息素养的评价标准进行了文献综述,并对信息素养的内涵进行了界定,划分为四个层次:信息意识,信息知识,信息技能,信息伦理,并认为信息意识是信息素养的重要前提,信息知识是信息素养的重要基础,我们认为信息技能是信息素养的核心,信息伦理是信息素养良性发展的先导,四者相辅相成,缺一不可。第三章为构建大学生信息素养评价模型体系,根据前人研究成果结合学校实际,建立了大学生信息素养评价体系,该体系分为四个一级指标,九个二级指标,二十个三级指标。体系建立后,采用层次分析法进行了权重的确定。本文在对各指标的权重确定时,考虑到评价的主体(教师、辅导员)和客体(学生),在确定权重时综合主体和客体的权重,最后加权求平均值,获得最后本研究体系的最终权重,这个结果相对公平和科学。第四章为大学生信息素养模糊评价模型研究,主要是使用上文中建立的评价体系来进行研究,因为指标众多的大学生信息素养评价体系,不能用很精确的分数进行评价,且这些指标都具有不同程度的模糊性,因此对于大学生信息素养的评价应用模糊综合评价法比较合适。本文通过三层模糊评判,对随机选择的数据进行校验,证明了该评价体系的科学性。最后一章是大学生信息素养现状分析及建议,主要通过对大学生的问卷调查,了解当代大学生信息素养的现状,并根据现状,提出了四点建议。本文在研究过程中认为,大学生信息素养的培养是一个系统工程,需要高校和社会长期坚持不懈地努力,因此,希望通过本文的研究能引起高校和社会对大学生信息素养培养的重视和关注。