随着社会的进步和科学技术的发展,情商一词得到人们越来越多的关注和认可。情商也可称为“情绪智力”,主要是针对个体在认识自我和自我激励、控制自己和他人情绪、正确对待和承受挫折以及协调人际关系等方面的能力。习近平总书记在2019年学校思想政治理论课教师座谈会中提到,“思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程”,而初中道德与法治课正是由思想品德课转变而来,是培养和提升学生思想道德素质的重要渠道,可以说是培养学生情商的主阵地。随着新课程改革的进行,尽管学校开始注重学生能力的培养,但是还是有部分教师在课堂上只进行简单的知识传授,而轻视学生情商或其他方面能力的培养。再加上现阶段的初中生,由于其年龄和心理方面的特征,如可塑性强,但情绪不稳定、意志力薄弱等,这些因素都决定了在初中阶段、在道法课教学中培养学生情商是完全可行和必要的,并具有重要的理论意义和现实价值。本文分为以下四个部分:第一部分,导论。这一部分主要阐明本文问题提出的背景,该研究具有怎样的理论意义和实践意义,并对国内外研究现状进行综述,阐明了研究思路和方法,以及对本文的主要创新点和不足进行了阐述。第二部分,初中道德与法治课培养学生情商的概述。这部分主要对情商的内涵、情商与智商的关系,以及情商培养的主要内容进行了论述。这是本文的理论基础,后文都是在此基础上进行研究和论述的。第三部分,研究在初中道法课教学中对学生进行情商培养的必要性。这一部分主要是从初中思想品德课课程标准内在要求与情商培养相契合,以及在道德与法治课堂上培养学生情商对于促进中学生的全面发展和落实新课改来讲是极为必要的,以引起大家的重视。第四部分,初中道德与法治课培养学生情商存在的问题。这部分主要从教师的意识和情商素养、教学内容、教学方法、教学评价等方面存在的问题进行了论述。第五部分,针对当前问题,以及在道法课教学中培养学生情商的必要性,提出并探讨了基本方法与途径的建议。这一部分是在前几部分阐述的基础上,结合学生的特点和道法课的特点,总结培养学生情商的方法与途径,以供参考。