2017年9月,全国小学一年级和初中一年级开始统一使用统编版教材,2018年覆盖到小学和初中一二年级,到2019年覆盖了所有年级。教材的变革对语文教学提出了新的挑战,许多学者也针对统编版教材的编排和使用提出了很多新观点。在习作方面,统编版小学语文教材的编排注重由随文练笔到单元习作,实现由读到写的能力发展;注重阅读与习作的双线结构,实现读中学写的特定指向。笔者当前从事四年级语文教学工作兼任班主任,在教学实践中发现记事作文是四年级作文教学重点和难点。因此,本文尝试依托小学语文统编版教材,将以读促写应用于小学记事作文教学中,以期体现新教材新理念,提高小学生把事情写清楚的能力,提升小学生写作能力。本文绪论部分包括选题缘起、研究意义、文献综述、相关概念的界定及研究方法等内容。第一章是小学记事作文以读促写教学的理论探析。首先对以读促写的理论基础进行概述,其次对以读促写在小学记事作文教学中运用的重要性和可行性进行了探讨。第二章概括了小学记事作文的内涵及文体特点,对记事作文在小学统编版教材习作训练中所占比重进行了统计梳理和分析。第三章依托部编版小学语文教材,论述了以读促写在小学记事作文教学的规则性要求,包括:基本策略、基本原则、基本环节三个方面。其中重点论述了要遵循的五个环节:点明要素,确定目标;研读课文,提炼方法;梳理方法,尝试运用;出示范例,整体感悟;写作成篇,修改提高。第四章是以笔者所任学校为例,进行小学记事作文以读促写实践运用。首先通过前测调查进行学情分析。接着依据以读促写教学的规则性要求进行两次小学四年级记事作文教学设计并实施。最后对学生前测习作和后测习作进行数据对比分析和样本分析。第五章主要是论述了以读促写在小学记事作文教学中应用的成果、不足和启示。