随着信息技术和教育信息化的发展,群体知识建构的学习方式被广泛应用于教学实践。学习者在共同构成的学习群体中以交互为手段来驱动知识建构的发展,交互是群体知识建构的方式和必要条件,能否进行在线深度交互则直接影响群体知识建构的效果。从目前群体知识建构过程中学习者在线交互的现状来看,学习者在线交互存在一系列问题,主要表现为学习者参与度低,学习者之间的交互氛围凸显沉寂,交互内容流于表面,难以达到深度交互。因此,基于群体知识建构中学习者在线交互的研究现状,本研究围绕“群体知识建构视角下在线深度交互策略研究”展开,以群体知识建构的过程为关键点,分析群体知识建构中学习者在线交互存在的问题,并探索影响学习者在线深度交互的因素,结合具体的课程开展情况,提出促进群体知识建构视角下在线深度交互发生的策略,以期提高学习者在线交互的深度,进而提高群体知识建构的效果。本研究绪论部分概述了研究背景,研究问题、目的和意义,以及研究的内容和采用的研究方法。论文主体由四个部分组成。(1)研究综述。界定本研究涉及的重要概念,阐述研究的理论基础。综述已有研究,本章对群体知识建构和在线交互质量研究文献进行了文献综述,为后文的研究奠定理论支持。(2)群体知识建构视角下在线交互分析体系的构建。通过文献梳理,确定本研究群体知识建构视角下在线交互分析体系,包括社会网络分析和交互内容分析两个分析维度。(3)群体知识建构视角下在线交互实证分析与策略研究。在这部分,笔者对《教学设计》课程中的三次群体知识建构活动组织分析,从任务主题设置、群体规范、助学者干预、意见领袖作用、认知支持和评价体系五个方面提出促进群体知识建构视角下在线深度交互策略。(4)总结与展望。本章是对整个研究工作的总结与梳理,并对研究中存在的不足和有待改进的地方进行说明,从而为后续的研究工作提供借鉴。