数学作为自然科学最基础的学科,是中小学不可缺少的基础学科,是发展智力,培养学生能力的一门必不可少的学科。在学生的学习中,数学困难成了困扰相当一部分学生的难题,出现了越来越多的数学学困生,这成了困扰学生的数学教师的一个大难题。目前对数学学困生的研究很少,对数学学困生的数学学习特点的研究更是是凤毛麟角,鉴于此,本文对数困生的数学学习特点进行了较为具体的研究。本文首先对学困生的概念进行了界定。然后再对国内外数学学困生的研究进行了统一的归纳和文献综述。接着通过问卷调查和个人访谈的结果分析对数学学困生的数学学习行为表现,包括在学习习惯、学习的主动性方面的表现、数学学困生认知特点,包括数困生的知识基础和元认知特点、非智力因素特点,包括数学学习的学习兴趣、学习态度、学习的意志力和学习情感进行了详细的研究。通过对上述内容的研究找出数学学困生数学学习特点,从而能够为广大的数学教师和数学教学研究者提供研究的素材,探讨影响学生学习效果的因素。最后根据数学学困生学习习惯不好、学习主动性较差、知识基础和元认知相对匮乏以及学习兴趣不高、学习态度不端正、学习情感存在缺陷和学习意志力薄弱的特点数学教学提出三点建议:第一,培养学生的数学学习兴趣、意志品质,转变学生学习态度,从而加强学生学习数学的主动性和积极性;第二,引导学生改善不良的学习习惯,采用正确的数学学习方法;第三,重视学生数学基础知识的学习,形成良好的数学认知能力。