同伴关系作为亲子关系之外儿童最为重要的人际关系，密切影响着儿童心理发展。然而调查显示，在一个班级里有高达20%至42%的儿童是不受欢迎的，他们或被同伴忽视或被拒绝，面临着同伴关系方面的苦恼。小学中年级是儿童心理发展转折期，同时也是他们同伴关系发展的关键期，如果此时问题儿童得不到有效的辅导和干预，会导致他们的人格、社会能力、适应性以及心理健康等众多方面的发展受到长期不良影响。而小团体辅导作为学校心理健康教育的一种手段，具有针对性强、省时省力等优点，对人际关系辅导尤其有效。因此，本研究采用小团体辅导的方式对中年级不受欢迎的个体进行干预，旨在通过科学的课程设计和综合的训练方法，培养儿童的亲社会行为、社交策略等，从而提高其同伴接纳水平，促进同伴关系的良好发展。研究采用实验组和对照组前后测比较的方法，以某小学四年级儿童为被试，先通过同伴提名法筛选出班级中被拒绝或被忽视的29名儿童，在自愿参与实验的基础上将其随机分为实验组和对照组，并进行前测。前测采用《长处和困难的问卷》的教师版请班主任对被试儿童的亲社会行为和行为问题进行评定，采用同伴提名的正/负标准化频次对其同伴接纳和拒斥情况进行评定。之后，被试所在班级的教学活动照常进行，但实验组儿童参与为期三个月的科学设计和系统组织的小团体辅导课程，每周一至两次，对照组不做任何处理。干预结束后同时对两个组别实施与前测相同的后测，以了解干预效果。研究结果表明：（1）本次干预辅导增加了儿童的亲社会行为，增加了儿童的正向提名，提高了儿童的同伴接纳程度，取得了良好的效果。（2）小团体辅导的方式可以作为学校心理健康教育活动的一种手段，它在改善不受欢迎儿童的同伴关系方面是可行且有效的。