随着中国经济的发展和国际地位的提高,汉语日受国际社会的重视。尤其在中国的邻近之国韩国学习汉语的热情非常高,每年的来华留学生人数中韩国的留学生人数一直排列第一。据2009年教育部统计数据来看,23.8万来华留学生中韩国留学生人数为6.4万,在190个国家和地区中韩国的留学生人数占总人数的30%,这是个不能忽视的比例。这也说明对外汉语教学中对韩国学生的教学研究不容忽视。韩国的文化受中国文化的影响较多,1446年韩国颁布了“训民正音”之前韩国的文字是一直是汉字,直到现在现韩国语中70%的词汇是汉字直译词,很多的中国成语、俗语韩国也都在用,这些因素是韩国学生学习汉语的有利因素,反面韩国语的发音方法、发音部位与汉语发音有所不同,如汉语没有舌叶音,韩国语没有舌尖音,清浊音分类标准也不同,还有翘舌音,送气音等等。所以在表面看来韩国的学生相对于欧美学生汉语说的会好一些,但还是存在很多问题。对外汉语教学中,语音教学的重要性已毋庸置疑。同样对于韩国学生汉语语音也是学好汉语的重点及难点。汉语是有声调体系的独立书写的文字,而韩国语是没有声调的表音文字。由于它们语言结构的不同,韩国学生常在语音、声调、句调上出现各种偏误,这成了韩国学生学习汉语中的一种难点,也成了教学工作者要掌握的一个重点。目前对外汉语语音方面的研究已取得了不少成果,但专对韩国学生的汉语语音方案的文章还是不足。本文将积极分析韩国学生在声母、韵母、声调各方面存在的偏误,摸索适合韩国学生的对外汉语教学原则及教学方法。本文主要包括五个部分:第一部分为“绪论”,说明选题的缘由,介绍研究内容、方法以及意义;第二部分介绍了语音的基本概念;第三部分和第四部分是本文的重点,分别阐述了韩国学生的语音偏误和教学方法,第三部分从汉语拼音方案、声母、韵母、声调等分四个方面总结了语音偏误,通过发音部位、发音方法以及发音习惯的角度尽可能总结了韩国学生易混淆的所有偏误现象,为以后教学工作提供参考;第四部分阐述了对外汉语教学工作者应具有的基本素质和教学方案中应注意的几个原则,教学方法分了几个教学阶段,各个阶段介绍了该教学内容以及重点和难点,其中有汉语和韩国语的国际音标及发音对比,本文主张的教学方案注重初阶段的听力,注重有的放矢的教学,注重大量的练习过程;最后一部分是对整篇论文进行总结陈述。笔者认为,对外汉语教学之所以与本民族教学不同,是因为他们有母语与目的语的关系存在。对外教学工作者只有了解学生的发音习惯和特点,才能有针对性地设计更适合学生的教学方案,有助于提高教学质量。