在当今时代,伴随着经济的快速发展和社会的急剧变化,未成年人犯罪问题已成为困扰世界各国的一大社会问题。我国当前正处在社会转型期,未成年年人犯罪问题亟待解决。笔者针对未成年犯矫正教育中个性化教育进行研究,通过设置实验组进行干预实验。文章主要包括以下三个方面的内容:　　 (一)阐述和探究相关理论　　 阐述以个性化与全面发展理论、多元智能理论、主体性教育理论为基础的个性化教育理论,探究个性化教育理论的内涵和特征,为实验提供理论依据。　　 (二)未成年犯矫正教育中实施个性化教育的实验　　 通过对未成年犯进行埃森克个性问卷和自编问卷调查,分析未成年犯的相关特点。通过重点分析、了解未成年犯的犯罪根源、犯罪动机、个性特点、生理心理发展状况、自控能力等方面,发现未成年犯矫正教育中存在的问题。通过设置实验组进行干预实验,根据他们不同的性格爱好对其分别进行传统文化教育课程、音乐课程、美术课程和手工课程的教学和一对一的辅导等方式实施个性化教育。通过对实验组的未成年犯进行访谈,分析实验效果得出相关结论。　　 (三)未成年犯矫正教育中运用个性化教育的思考　　 根据个性化教育实施的过程和效果,提出未成年犯矫正教育中实施个性化教育的提出了未成年犯矫正教育实施个性化教育的基本原则是针对性原则和探究性原则。研究认为,未成年犯矫正教育过程中,应该构建一支强有力的矫正队伍,要进行未成年犯个性化矫正教育的实效性建设,要加快未成年犯矫正质量评估体系建设。　　 未成年人犯罪的矫正教育是一个比较复杂的问题,笔者发现在未成年犯矫正教育中运用个性化教育效果较好,能改善未成年犯的教育状况,有一定的推广价值。