“国培计划”唱响了振兴中西部农村基础教育的战斗号角，是新时期教育领域的深刻变革，是改变农村基础教育落后现状的重大举措，更是实现城乡教育均衡发展的有效措施之一。其中大学师范生顶岗实习是教育实习在寻求实习之路上的新生事物，它的出现大大提高了师范教育的师范性与实践性。它要求大学师范生去农村中小学参加顶岗实习，同时被置换下来的农村中小学教师去高校研修。大学师范生顶岗实习提高了我国农村基础教育的质量，为我国农村基础教育输送合格和优秀的教师人才打下了良好的基础，这充分显示了顶岗实习的实效性。那么顶岗实习实效性现状如何，产生这些问题的原因是什么，如何解决好这些问题？一系列的问题解决后才能确保顶岗实习的实效性。本文笔者在文献法、问卷调查法、访谈法和问卷分析法的基础上，以选取的河南大学部分参加顶岗实习学生为研究对象。从顶岗实习的发展概况、理论意义，“国培计划”师范生顶岗实习实效性现状与问题进行分析，并提出了解决这些问题的策略。第一部分：本研究的理论意义及理论基础。顶岗实习有助于师范生提高理论联系实际的能力；加强师范生对学校教育问题的反思能力；提高师范生主体意识的有效方法；另一方面阐述实施师范生顶岗实习的理论基础，包括：陶行知的“先知后行”思想、毛泽东的实践论以及建构主义理论为理论基础。第二部分：顶岗实习—置换培训的发展概况。顶岗实习—置换培训在全国的发展情况，包括初创、发展、推广和发展机遇期四个阶段。第三部分：“国培计划”师范生顶岗实习实效性现状与问题分析，由于师范学校与实习学校缺乏沟通、师范学校课程内容轻实践重理论、管理体制不完善、监督机制不健全、基层政府重视不够、资金投入不足、高等教育与基础教育缺乏沟通合作、培训内容不明确、师资缺乏导致了师范生顶岗实习实效性的削弱。第四部分：从多个角度探讨“国培计划”师范生顶岗实习实效性实施的策略。从实施顶岗实习的教学、顶岗实习的保障机制以及岗前培训实施环节规范等方面进行探讨。