教育部组织编写的高中语文教材自2019年开始在各个学校推广使用。其中部编版（下）册第二单元属于“文学阅读与写作”学习任务群,贯穿整个单元的人文主题是“良知与悲悯”。从文学体裁上看,该单元的课文均属于悲剧名作,它们分别是中国传统戏曲（元杂剧）代表作《窦娥冤》;中国现代话剧名作《雷雨》;西方戏剧史上经典剧作《哈姆雷特》。这些文本囊括古今中外,呈现出不同的时代特点和地域风格。部编版高中语文教材强调以“学习任务群”和人文主题两条主线来组织单元教学。“学习任务群”贯穿整个单元教学,它要求在单元设计上找到一条一以贯之的线索,开展整个单元的教学。戏剧本身兼具戏剧性与文学性,容量丰富,如众周知,师生阅读兴趣都不太高,教师组织单元教学存在不少困境。在此背景之下,戏剧单元的教学充满着未知与挑战,单元教学设计需要寻找既符合新教材理念,又能促进学生主动学习的突破口。调查与研究发现,教师亟需一些教学设计路径的指导,以及可操作性强、学生参与度高的单元教学设计方案的指导。在界定相关概念的基础上,论文依据建构主义的“任务驱动”教学理念来开展研究。首先,基于对国内研究现状的分析,论文采用访谈法和问卷调查法,以广州市X区教师及高中生为调研对象,钩沉戏剧单元的的教学现状,梳理教学中的存在问题,逐一分析原因,探寻统筹戏剧单元教学的路径,科学设计戏剧单元的教学方案。其次,藉以查阅文献,统摄戏剧单元特点,梳理该单元篇目的教学要求,对学习任务设置的依据和价值展开分析。最后,针对当下戏剧教学所面临的问题以及学生的实际情况,梳理单元教学路径,设计对接学情的单元教学设计方案,为纾解当下戏剧教学困境提供一些可行之策。