振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。办好高等学校,提高教育质量,关键在于教师。教师不仅成为国家教育的关键人物,也是高等院校之间相互竞争的关键力量。学校体育是学校教育的重要组成部分,体育教师是学校工作的主要执行者和组织者,是使学生掌握科学锻炼身体方法的传授者,是学生思想品德的塑造者,是精神文明传播者。当前普通高校体育工作的运转也正从计划经济的轨道转向市场经济的轨道,新旧观念和体制在日益多元化的社会发展进程中不断发生碰撞,产生许多新情况和新矛盾。高校体育师资队伍的数量、质量、专业结构和其他综合要素等,能否适应我国高等教育发展的需要,这是摆在我们面前的一项紧迫的时代课题。本文将山东省14所普通高校的体育教师作为研究对象,在查阅大量文献资料和调查研究的基础上,对他们的基本情况及教学状况、知识结构、科研、职后教育状况等方面进行了调查,旨在分析山东省普通高校体育师资的现实状况及存在的问题,分析影响体育师资队伍发展的因素,并提出有针对性的策略和建议。通过研究了解本省普通高校体育师资队伍的现状,为促进山东省普通高校体育师资队伍整体水平的提高和发展,为山东省体育主管部门、教育部门的科学决策,制定普通高校体育师资建设方案提供参考意见。研究表明,山东省普通高校体育师资存在的问题主要有以下几点:1、山东省普通高校体育师资中男教师远远多于女教师;年龄结构比较合理;学历职称结构中,高学历教师比例较少,教授职称的教师较少,本科学历、讲师职称的教师相对较多;学缘结构单一,“近亲化”特点明显。2、山东省普通高校大部分体育教师能在课前就做好教案的准备,对课程标准的重视程度较好,课程标准的指导性作用为普遍教师所认识。课程标准中编写的教学内容具有可行性。3、山东省普通高校体育教师教学中练习负荷强度控制不好,方法手段不够多样,现代化教学方法运用不多。不同年龄段的教师存在的主要问题也有所不同。4、山东省普通高校体育教师从总体上来说对传统的体育学科专业知识掌握情况较好,部分教师知识面偏窄,知识陈旧问题也日渐突出,体育学科专业基础知识结构存在明显老化的趋势。5、山东省普通高校体育教师科研水平不是很高,主体积极性需要提高。从总体上看山东省普通高校体育教师不论是在科研论文的数量还是论文的质量方面都有待于进一步提高。6、山东省普通高校体育教师大部分教师的进修途径多是为取得更高文凭的“在职学位进修”,高校体育教师近五年职后教育的时间和次数较少。针对山东省普通高校体育师资队伍的建设提出如下对策:1、改善体育教师的队伍结构状况,创新教学方式,提高教学水平。2、增加经费投入,改进教学条件设施,为教学提供好的教学环境。3、以学生为主体,由体育知识的传授者转变为学生学习的促进者。4、优化高校体育教师知识结构,丰富教学内容,开展新兴项目的教学。5、加强管理,加大高校体育教师职后培训力度。6、激发体育教师参与科研的积极性,提高科研能力和水平。7、深化改革,逐步形成一套合理、完善的职称评定制度。