随着《幼儿园规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布以及幼儿园课程改革的深入推进,幼儿园教师的专业发展问题逐渐成为我国幼教界的研究热点之一。《纲要》指出:“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”,可见,幼儿教师的教学活动设计能力尤为重要,幼儿教师只有设计好教学活动,才能提高教学质量,促进幼儿的全面发展及自身的专业发展。而且,在《幼儿园教师专业标准》背景下对幼儿教师教学活动设计进行研究,不但可以丰富幼儿教师专业能力的相关理论知识,还可以探索幼儿教师在设计幼儿教学活动时存在的主要优点与不足,进一步提出相关建议。笔者结合访谈对新入职幼儿教师教学活动设计方案进行了研究,发现她们在教学活动设计上存在很多优点,首先在设计活动目标时能够重视幼儿的情感态度发展,对于《指南》中提到的幼儿发展要求把握较为准确;其次在活动内容的选择上也较有趣味性,所选内容也能对应目标的要求;在活动准备上也较为下功夫,新教师对于物质材料的准备十分生动且全面;最后在教学过程的设计上,也能做到与幼儿的兴趣相契合,重视游戏在教学活动中的作用。同时还较注重幼儿在教学活动过程中的社会性发展,重视同伴之间的合作,这些都是在教学活动设计中值得提倡的优点。当然,同时也存在不足之处,例如在目标的表述上,认识还有待提高。存在如目标表述的角度不一致,且表述中掺杂了教学过程的手段与途径的问题,目标设计的维度和难易程度的把握也有失准确;活动内容选择上,有时会忽视幼儿的兴趣与发展,所选内容脱离幼儿生活的现象也时有发生;在活动准备上,常常会重视物质准备,忽略幼儿的经验准备,也不能够让幼儿及时的加入到活动准备中来;活动过程的设计上,所选的活动方法与途径不够具有实效性,且常常采用单一的教学组织形式,同时忽视幼儿的主体地位等。以上提及的优点要继续努力发扬,而存在的问题也需要不断的改进。因此,笔者在最后一章从目标设计、内容选择、准备设计、过程设计四个层面为新入职幼儿教师在教学活动设计上提出可行性建议,以期进一步促进幼儿教师的教学设计能力。本研究将在前人研究的基础上,对当前新入职幼儿教师教学活动设计的研究做出系统的归纳和总结,以期进一步丰富幼儿教师专业能力发展的理论研究,拓展幼儿教学活动设计的理论研究,为幼儿教师教学活动设计的深入研究提供依据,充实和完善幼儿教师教学活动设计的成果,更好地适应当前学前教育改革的需要。