2001年启动的基础教育课程改革,旨在建立符合社会及经济发展要求的新课程体系,构建符合素质教育发展需求的全新教育模式,力图培养具有适应未来社会、科技、经济发展的新一代国民。为深入把握这次课程改革的进程,尤其是经济、文化相对落后的农村地区在推行课改过程中遇到的热点、难点问题,笔者对国家首批课改实验区之一的河北省鹿泉市的初中学校进行了走访调查,从众多学校领导、教师、学生反映的情况可以看出,这个农业县级市的初中学校实践新课程六年来取得的成效并不明显:除了对新教材进行了一定程度的适用性验证、综合实践课开设比较具有特色之外,全市教育系统在教育观念、教学方式和学生学习方式上还没有得到真正的转变;综合评价在推行中受阻,甚至面临走“回头路”的危险;教材开发与管理上不规范等实质问题仍然十分突出。基于对农村教育的认识,本文对上述问题进行了深入剖析分析,并最终将问题原因锁定在行政推动不足、教师培训不实、现行教育弊端掣肘、配套管理制度缺失,以及新课程理念自身瑕疵等五个方面,由此提出了深化农村基础教育课程改革的具体措施。全文共分为五个部分:首先是引言,指明作者选题的原因,并结合文献综述说明研究的意义;第一章从回顾我国基础教育课程改革的历史着手,点明新一轮课改的特殊性和目标进程,之后对鹿泉市课程改革的特殊背景和实施规划进行了描述;第二章描述对鹿泉市初中新课改实施情况进行调查的方法步骤,然后将调查访谈材料进行初步的统计分析;第三章深入剖析鹿泉市初中阶段学校课程改革中发生问题的根源;第四章针对问题归因结论,提出深化农村基础教育课程改革的具体措施、建议。