代词是英语中的一种重要词类,在交际内容的表达、人际意义的表现及语篇的衔接等方面都有重要作用。近年来,国内外学者就英语各类代词的使用做出了不少研究。其中包括许多代词习得及误用方面的研究(Ellis1994,王莉青2006,贾婷婷2007等)。代词误用已经成为一个较为严重的问题,引起英语学习者和英语教学工作者越来越多的关注。虽然近年来研究英语代词的发展很快,但针对高职学生以及高职学生英语代词误用的情况的研究少之又少。本文在前人研究的基础上,在错误分析理论与母语迁移等理论的指导下,研究高职学生使用代词的情况并且对代词误用情况进行分析,然后找出误用的原因,以期对学生代词习得情况有全面的了解,并对今后的教学提出建议。本文着重考察以下五方面的情况：(1)学生写作中代词误用的特点以及代词误用的分布；(2)学生写作中代词误用的表现形式；(3)导致学生代词误用的原因；(4)代词误用对语篇的影响；(5)如何避免代词误用。本研究首先对西安外事学院英语专业320名学生进行了调查,旨在调查学生在英语写作中对于英语代词以及代词误用情况的看法。通过收集学生的作文及发放问卷等手段收集数据资料进行定性与定量分析。数据经过Excel统计分析,进一步肯定了英语代词误用对高职英语教学的重要影响。本文对学生的作文以及后来的调查问卷进行了详细分析。研究发现：(1)在英语中的九类代词中,学生误用集中在五类,分别是人称代词、物主代词、反身代词、指示代词和关系代词。其中人称代词误用最为严重,占到错误总数的22%。(2)通过对学生作文的分析,本文归纳出七类主要的错误类型：人称混淆；数混淆；格混淆；模糊指代；指代转换；性别混淆及其它类别。文章从英语的概念功能；语篇功能以及人际功能三个方面对代词误用的影响进行了分析,指出代词误用会对整个语篇的表达效果造成消极的影响。通过统计与分析,发现学生代词误用频率与作文成绩之间的相关系数为-0.83,即二者之间呈很强的负相关,进一步证明代词误用对作文整体效果的不利影响。文章还根据访谈结果,对代词误用产生的原因进行了剖析,揭示了其母语迁移方面的因素。此外,根据研究结果,作者讨论了该研究对大学英语教学的启示。首先,在大学阶段仍应该重视和加强基本语法的教学。教师应该培养学生用英语思维的能力。在实际的教学中,教师可以有意识地运用对比分析的方法,提高学生对英汉语言差异的意识,丰富他们在这方面的知识,从而减少代词误用的错误。教师也应该正确处理学生的错误,有些误用错误会随着学习者英语水平的提高而逐渐减少甚至消失。