近年来,以互联网为核心的新一代信息技术快速发展,在线学习成为主流学习形式。在线学习因其学习资源的开放性和师生、生生间交流沟通的开放性等特性被广泛推广。这一主要的学习形式吸引了越来越多的学习者参与进来。但是实际却面临着“高注册率,低完成度”的问题,在线学习的效果和质量不尽如人意。由于师生、生生间交互、联系不够等问题导致学生的投入情况并不理想,学生学习投入的持续性不佳。学习发生在一定程度上取决于学生的学习投入,并对在线学习产生重要影响。提升在线学习环境中大学生的学习投入度,成为当前开展在线教育亟需解决的问题。提高大学生的学习投入度能够促进终身学习能力的形成,养成良好的思维习惯,帮助学生取得优异的学业成绩。在线学习环境中学习投入度可作为量化指标对学生学习投入情况进行数量化呈现,包括学生的行为投入、认知投入、情感投入和社会交互投入。本研究采用文献研究法、问卷调查法和访谈法等方法,基于在线学习环境,从学生自身因素、教师因素、同伴因素和环境因素层面出发,通过多元回归分析方法探究大学生学习投入度影响因素的作用机制,最终提出相应的提升策略和建议,希望能够在疫情特殊时期提升在线学习环境中大学生的学习投入度,促进学生在在线学习环境中有效开展学习。论文的创新之处主要体现在:1)在行为投入、认知投入和情感投入的基础上,细化学习投入各维度,加入社会交互投入维度,并探讨在线学习环境中大学生学习投入度现状及影响因素;2)通过进行小样本的质性访谈,获取初步调查结论,把握基本状况,设计出合理的调查问卷。