当今,信息技术与多媒体的飞速发展,学生的学习方式发生了巨大的改变,传统的学校教育环境已不能适应新时代的要求,逐渐向信息化,智能化的方向发展,与此同时,传统班级授课制的弊端日益凸显,智慧课堂伴随而生。《普通高中数学课程标准》（2017版）中进一步提出“高中数学课堂教学要致力于发展学生的数学学科核心素养”。但要想让对核心素养的培养落地开花,作为教育主阵地的课堂无疑对核心素养的培养提供了时间与空间。智慧课堂作为新型课堂的转型,才可能促成学校教育“结出”核心素养这样的“果”来。核心素养是落实课堂转型的思想资源,智慧课堂是核心素养养成的方法途径。智慧课堂与核心素养是方法与目标的结合,过程与结果的统一。本文正是基于这样的现状进行研究。首先,以内容分析法为研究框架,对近年来智慧课堂的研究成果进行梳理分析,从而呈现出智慧课堂的发展脉络以及全景框架。并总结分析国内智慧课堂教学模式的理论研究,确定了研究思路。然后,对智慧教育、智慧课堂、核心素养等几个核心概念进行文献综述与概念界定;分别对本文中运用到的相关理论进行了概述以及对本研究产生的启发进行分析:从理论与实践两个视角阐述了核心素养与智慧课堂结合的可行性与必要性,为本文后续的写作奠定理论基础。其次,通过对海口某高中高一高二学生进行相关问卷调查,分析得出现阶段高中数学教学现状以及存在的问题。再次,参考国内著名学者刘邦奇提出的智慧课堂的“8+8流程”结构,结合数学学科的特点以及以核心素养为目标导向,构建了高中数学智慧课堂教学模式,并对每一环节进行具体阐述。最后,依据所提出的高中数学智慧课堂教学模式,分别选取函数和几何中的一个课时进行教学设计,依次为《指数函数及其性质》和《直线与平面垂直的性质定理》,通过行动研究法对案例进行实践验证与效果评价。通过研究发现,将智慧课堂引入高中数学教学,有助于激发学生的学习动机、深化学生对基础知识与技能的掌握、提高学生的课堂参与度、促进学生思维与能力的发展、促进学生数学核心素养的形成与发展。除此之外,指向核心素养的高中数学教学设计也可以为一线教师提供方法指导,为一线教师的教育教学提供新思路。