职业教育教材的质量和水平代表一个国家职业教育的发展质量和水平,新时代职业教育改革对职业教育教材建设提出更高要求。中等职业教育作为现代职业教育体系的重要组成部分,其教材对职业教育人才培养质量可谓起着基础性作用。中职专业课教材作为具有职教特色的一种商品,既无法移植普通中学教材,又不是高等教育教材的翻版,这就使得中职专业课教材具有一定的特殊性。教材是教师和学生进行双边教学活动的重要载体,在一定程度上影响着教师的有效教学效果,进而影响中职专业课教材对专业课教师教学的适切性。因此,中职专业课教材在中职专业课教师教学的适切程度一定范围内影响着中职专业课的有效教学,更反映出中职专业课教材能否满足中职专业课教师有效教学的需求,以此为改进中职专业课教材的适切性提供参考。但是目前在有效教学视角下对中职专业课教材适切性的研究相对较少。基于此,本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法在有效教学视角下对中职专业课教材的适切性进行研究。首先在有效教学视角下构建了中职专业课教材适切性的分析框架;其次以中职教育类专业为例,运用问卷调查法和访谈法对中职教育类专业课教材适切性进行调查,总结在有效教学视角下中职专业课教材的适切性现状;最后从中职专业课教材适切性较低的要素入手,结合中职专业课教师访谈证据,剖析中职专业课教材适切性问题的原因进而提出改进对策。具体研究主要包括以下五个部分。第一部分是导论。阐释本研究源起,并对相关概念和相关文献进行梳理,以有效教学理论和系统理论作为理论支撑,进而明确本研究的研究思路。第二部分是有效教学视角下中职专业课教材适切性的理论阐释。基于对相关文献的查阅和分析,阐释有效教学视角下中职专业课教材适切性的内涵,即对中职专业课教材、有效教学、教材适切性作出界定。在此基础上明确有效教学视角下中职专业课教材适切性的标准,即在有效教学视角下,分析出中职专业课教材适切性的标准有以下四点:中职专业课教材与教学目标适切,即教材与立德树人的教学目的适切;中职专业课教材与教学内容适切性,即教材与模块化的教学内容适切;中职专业课教材与教学组织适切性,即教材与弹性化的教学组织适切;中职专业课教材与教学评价适切,即教材与一体化的教学评价适切。第三部分是有效教学视角下中职教育类专业课教材适切性的调查研究。在有效教学视角下中职专业课教材适切性标准划分的基础上,对中职教育类专业课教师进行中职教育类专业课教材的适切性调查,主要包括问卷初步设计、问卷实施、问卷信息统计分析等。在此基础上对相关中职专业课教师进行访谈调查,并对相关访谈资料进行整理以便作为调查证据的补充。根据调查结果对有效教学视角下中职教育类专业课教材适切性的现状进行分析,即有效教学视角下中职专业课教材的适切性整体呈中等偏低水平,其中中职专业课教材与教学组织的适切性处于中等水平、中职专业课教材与教学目标的适切性处于中等水平、中职专业课教材与教学内容的适切性处于低水平、中职专业课教材与教学评价的适切性处于低水平。第四部分是有效教学视角下中职专业课教材适切性问题的原因分析。通过问卷调查得知中职专业课教师对于中职专业课教材整体上呈中等偏低水平,结合与中职专业课教师访谈调查与专业课教材文本证据,对中职专业课教材适切性问题进行原因分析,其原因主要包括以下四点:部分中职专业课教材偏知识的目标难以适切立德树人的教学目的、章节式的内容难以适切模块化的教学内容、固定化的形态难以适切弹性的教学组织、单一化的练习难以适切一体化的教学评价。第五部分是有效教学视角下中职专业课教材适切性的改进对策。针对有效教学视角下中职专业课教材适切性问题的原因分析提出以下四点改进建议:在有效教学视角下对于中职专业课教材应突出强化育人式的教材、精心设计模块化的教材、重点打造活页式的教材、整体构建评价一体化的教材。