现代教学论认为,教学的本质生师之间的互动,生师互动的有效性直接影响教学效果和教学质量。我国高校自扩招以来,高等教育进入大众化阶段,学生人数大幅度增加,高校课堂多采用大班化教学,教师多采用单向讲授式,教师和学生互动较少,不利于人才的培养。近年来,各高校开始思考大班额教学不足,开始进行本科教学质量改革,探索增进生师互动的改革和试验,尝试小班化教学。因此,研究在小班化教学情境下,生师互动的现状是非常具有现实意义的。本研究以L大学A学院为研究对象,利用清华大学编制的CCSS调查问卷(2015版)为研究工具,采用混合研究的方法,对L大学A学院的生师互动现状进行实证研究。在收集数据的基础上,首先,分析生师互动指标的总体水平,并将其与L大学和全国同类院校常模进行比较;其次,分析生师互动水平与班级规模的相关性;最后,探讨生师互动水平对学生相关教学过程的影响力。主要得出以下结论:(1)A学院学生的生师互动水平相较于L大学和“985”工程院校常模,存在显著优势;(2)学生“教育性”因素对于生师互动水平的影响大于学生“先赋性”因素;(3)减少班级规模,可以提高生师互动水平;(4)A学院学生的学习性互动水平高于社会性互动;(5)生师互动水平受教师严格要求,学生学习行为和学校支持环境的影响;(6)生师互动水平高的学生,多采用深度学习策略,有效教学实践水平更高;(7)教师在促进生师互动中起着主导作用。最后,针对A学院的有益经验,从教师、学生、班级规模、学校等因素出发,提出增进生师互动的策略。