【摘 要】
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近年来“学科核心素养”已逐渐发展成为我国高中学校数学教育领域研究的一个热门学术主题。数学高等教育的六大学科核心素养包括逻辑推理、直观想象、数学建模、数据分析、数学运算以及数学抽象。它们的关系看似大不相同,各有各的特点,但是又彼此交融,构成了一个有机整体。其中,逻辑推理素养不仅仅是我们高中数学课程建设的一项数学重点能力训练中的目标,也是当代社会每个人都必须具备的一种基本数学素养。逻辑推理在培养学生数
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近年来“学科核心素养”已逐渐发展成为我国高中学校数学教育领域研究的一个热门学术主题。数学高等教育的六大学科核心素养包括逻辑推理、直观想象、数学建模、数据分析、数学运算以及数学抽象。它们的关系看似大不相同,各有各的特点,但是又彼此交融,构成了一个有机整体。其中,逻辑推理素养不仅仅是我们高中数学课程建设的一项数学重点能力训练中的目标,也是当代社会每个人都必须具备的一种基本数学素养。逻辑推理在培养学生数学能力中的地位和作用十分凸显,对于学生进行数学研究乃至其人生发展都起到十分重要的促进作用。高中生正处于逻辑推理综合素养发展过程中最为关键的一个时期,因此要对高中生逻辑推理能力的高低做全面调查,根据调查所反映出的问题提出科学有效的教育培养策略是非常必要的。本文对当前的教育背景进行了较为详细的论述。参考国内外文献资料对相关的数学概念的界定,并依据文献综述和《新课标》,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定了数学逻辑推理素养测试卷。本文利用文献法、问卷调查法进行研究,了解学生对数学学习的喜爱程度、学生对于逻辑推理题的分析与处理、学生对逻辑推理核心素养的运用及反思以及教师对提高学生逻辑推理能力的重视程度四个层次编制了评估学生的逻辑推理能力素养的调查问卷。利用SPSS24.0以及EXCEL表格对所回收的调查问卷和测试卷进行数据分析,得出研究结果。数据显示:高中生的数学逻辑推理能力并没有达到理想水平;学生对逻辑推理缺乏兴趣;不会运用正确的学习方法和策略;学生在学习数学知识的过程中对知识缺少归纳;教师在讲授过程中只强调基础知识而忽视能力的培养;在教学方式上只关注问题的正确答案而没有对思维进行深层研究。针对调查研究发现的问题,本文提出了高中生逻辑推理能力的培养方法和策略,分别是:培养学生数学学习兴趣;训练逻辑推理思维和语言;培养“四基”、发展“四能”;统筹运用学习方法和策略;积极开展自我反思和总结,以更好地帮助高中生提高数学逻辑推理能力。
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