特殊句式一直是汉语中的一个重点和难点,学生非常容易在特殊句式的学习中出现问题,且会贯穿汉语学习整个过程,经常会出现回避、用复句替换、用错等问题。对于特殊句式的教学方法研究有很多,而真正的实践研究却非常少。陆俭明、苏丹洁在2009年提出了构式语块教学法,为特殊句式教学提供了非常好的教学思路。近年来越来越多的年轻学者试图采用该教学法进行研究,不少研究已经通过教学实验证明了运用构式语块教学法进行特殊句式教学确实传统语法教学法有更好的效果。但是这些研究存在一些问题。首先,现有的研究大多停留在教学设计层面,很少付诸实践;其次是做成实验的研究多将重点放在对理论的描写上,对于教学步骤的具体操作却着墨甚少,这样就使得后面的研究者缺少具体的参考;最后,这些实验多是点状的,没有针对同样的学生进行的跟踪式的实验研究,这样就不能在发展的视角中发现更多的问题,从而进一步改进。因此本文在前人研究的基础上,在实际教学中进行以构式语块教学法为指导的特殊句式教学实践研究,以较典型的存现句、连动句和把字句为教学内容,以匈牙利罗兰大学孔子学院成人班的8名学生为教学对象。研究中的每个句式的教学过程包括“句式构式义分析-教学过程设计-教学实施-教学效果分析-教学反思”五个步骤,其中后四个步骤呈环形,循环往复,通过对前一个句式的教学反思对下一个句式教学进行改进,不断反思、发现问题、改进教学方法,最后通过对学生成绩、学生访谈、自我反思、同行反馈的分析,论证了构式语块教学法确实比传统语法教学法能在特殊句式的教学中达到更好的教学效果,得到了比较适合这几个特殊句式的一些具体的教学方法,同时提出了构式语块教学法指导下的特殊句式教学建议,供同行教师借鉴。