教材水平的高低,很大程度上决定教学的效果。对外汉语教材的编写对于对外汉语教学的效果起着重要作用。虽然人们已经认识到教材的针对性很重要,可是现行教材一般只能照顾到不同的学习目的和学习时限,仍然缺乏针对学习者本身特点,如针对学习者习得习惯而编写的教材。怎样从学习者不同的母语背景和习得习惯出发,编写具有针对性、“语”别化、真正为学习者考虑的对外汉语教材是目前值得研究的一个课题。本文拟以语言迁移理论、中介语现象,语言习得习惯的顺序和方向为立论基础。第一章回顾了语言习得理论和中介语现象、语言现象中的偏误分析、语际异度以及汉语和其他语言的对比分析等内容。同时研究不同母语背景的汉语学习者因受其母语的影响,在语言迁移中形成不同习得习惯。第二章探讨了在汉语习得的过程中,学习者语言技能的获得存在着怎样不同的顺序和方向。对各项教学内容在总体教材和教学中的分布上,提出了选定量和目标量的概念。第三章分析了目前现有的对外汉语教材在编写上是否符合学习者语言迁移过程中的不同习得序向的特点。同时,对汉字的教学,从语法,语用等方面