随着市场经济的不断进步与规模的不断扩大,随着WTO的加入与会计制度的进一步完善,会计人才的需求仍然会保持一段较长时间的旺盛局面。随着信息技术的迅速发展和经济全球化的潮流,会计信息化已成为不可阻挡的趋势,计算机会计人才也日渐为社会认可和追逐。据调查,社会上对于信息化人才的需求是十分强烈的,尤其中小企业目前也认识到了信息化在企业管理上给企业带来的优势,因此对于信息化应用的需求也日益迫切,很多企业想要搞信息化,但是苦于无人才。从以上可以看出,对信息化应用人才的需求市场是十分大的。当前,社会经济正在进入以计算机、通信技术和网络技术为核心代表的信息时代,现代信息技术的不断发展必将对传统会计电算化的教学模式、内容和方法产生巨大影响。面对会计信息化的浪潮,会计在管理、预测、决策上的发展空间非常大,而目前我国高职会计信息化课程体系还停留在基本的核算上,显得有些落伍了,培养的学生不能满足企业的需要,造成了学生找不到工作或者工作能力差。本文采用了文献资料法,访谈法,经验总结法等研究方法。从普通高等教育的现状和人才培养目标入手,分析高职高专教育与本科教育层次上的不同,得出高职高专教育培养的应该是介于蓝领和白领之间的银领人才;同时从社会上对于会计专业的人才需求的层次,分析出高职高专会计专业培养的人才是大型企业的基层会计工作人员和中小企业的会计管理人员。这个层次的工作人员应该具备的会计信息化知识体系不仅仅要会操作,还要具有一定的会计信息化理论知识,以适应社会上对于信息化人才的迫切需求。通过调查发现现在绝大多数学校设置的会计电算化课程都是一门,既包括理论又包括实务,课时普遍很少,学生学习之后基本是仅会一点操作,甚至连操作都不熟练,更别说为企业解决信息化问题。所以一门课不能达到对于会计专业学生信息化知识的培养需要。本文将主要研究会计信息化课程体系应如何设置,开设几门课程,每门课程的具体内容,课程体系改革中的支撑手段,和实施过程中应该注意的一些问题。本文的创新性研究主要表现在以下几个方面:1.根据高职会计信息化教学目标定位,对高职会计信息化课程体系进行改革,设计了高职会计信息化课程体系,提出将高职会计专业的会计信息化课程设置为五门,强调会计信息化的学习学期不断线。并首次提出了高职的会计信息化课程教学应该是由感性认识上升到理性认识,并将扩充会计信息化的理论内容和实训内容。2.研究了高职会计信息化课程体系创新方案,从课程名称改革到建立改革方案体系,之后建立了知用、知彼、知己、知理的课程教学体系。3.针对高职会计信息化培养目标的实施,提出了2+0.3+0.7的学制改革方案。4.强调了几个会计信息化教学改革中的关键问题:一是加强校内实训基地的建设,二是建立师资的合理培养方案,三是教学软件的理性选择,四是教学中如何使用项目化教学。五是自上而下领导的高度重视。