成语是汉语词汇中的一种特殊语言系统，是汉语词汇教学的重要组成部分，也是汉语词汇教学的重点和难点。留学生在进入中高级阶段后开始接触汉语成语，并且在使用成语的过程中容易产生偏误。目前对外汉语成语偏误分析的研究还在发展阶段，重在研究偏误的类型、形成偏误的原因及矫正策略。本文主要研究的是中高级留学生学习汉语成语形成的偏误分析及产生偏误的原因和针对偏误提出的教学策略。本文主要分为五个部分。第一部分为绪论，主要阐述了本文的选题意义、研究现状及本文的研究思路和方法。第二部分为成语及中高级留学生习得成语的研究。成语是历史沿用或群众相传下来的意义丰富具有浓重书面色彩的固定短语。成语的基本特征主要有：历史的习用性、意义的整体性、结构的凝固性和民族性。并对中高级留学生习得成语的来源进行分析和总结。第三部分为中高级留学生学习成语偏误及原因分析。中高级留学生学习汉语成语产生偏误类型主要有语法、语义和语体类偏误。语法偏误包括语法功能不明确、宾语的使用不明确、受程度副词的修饰不明确及结构助词不明确；语义偏误主要包括不明语义、不明引申义引喻义、语义的偏离误解、语义褒贬使用不当及语义重复和矛盾；语体偏误主要包括使用对象不当、交际语境不当和敬谦辞使用不当。并指出偏误产生的主要原因是：不同思维方式和不同的文化内涵。第四部分为解决中高级留学生成语学习偏误的教学策略。解决语法偏误的策略有：成语结构分析的教学策略；解决语义偏误的策略有：语素讲解、近义词辨析和讲故事；解决语体偏误的教学策略有：语境教学和中外习俗对比。最为重要的是在避免偏误的过程中要注意文化导入的作用。成语中蕴含着丰富的中国传统文化，为更好地帮助学生理解和运用成语，要对成语中的文化意义进行阐述，分别从与物质文化相关的动植物成语、与民族文化相关的中国传统节日中的成语、与制度文化相关的社会礼仪和风俗习惯中的成语来进行阐释。最后部分是结语，是对本文主要研究内容进行的概括和总结，并指出在对外汉语成语研究过程中仍然存在的问题和不足。本文是对中高级留学生汉语成语的偏误分析和教学策略的初探，希望在以后能够更深入地研究对外汉语成语教学。