道德教育与社会环境是密切相关的,社会的变革势必要引起道德教育的改革。现代社会是一个开放多元的社会,因此产生于传统封闭、单一的社会环境的道德教育已不能满足现代社会对道德教育的要求,对话式道德教育应时而生。对话式道德教育作为一个理论体系并不是凭空出现的,现代教育学中的对话理论、哲学界的主体间理论、心理学的建构主体理论为其出现提供了坚实的理论依据。那么对话式道德教育是怎样的一种道德教育,本文从对话式道德教育理念和目标、对话式道德教育的教学过程及特征、对话式道德教育的课程内容三个方面来集中进行阐述。对话在当代道德教育领域重新受到关注,根本原因是对话与道德教育内在相关,它是对话式道德得以存在的前提。对话式道德教育最初被提出是对传统独白式道德教育反思的结果,传统独白式道德教育背离了道德教育的本真,造成了学生主体地位的失落,师生关系的疏远,学生生活世界的缺失,对话式道德教育在一定程度上可以克服独白式道德教育的弊端。而现代社会的变迁是其形成的时代背景,现代社会的变迁使得人精神迷失,道德共识逐渐消失、个体化日益凸显,这些都对道德教育提出了新的挑战。对话式道德教育形成于这样的背景之下,它又有什么现实意义呢?立足于对话式道德教育理论体系,本文从有利于健全人格的形成、有利于共生型师生关系的生成、也有利于道德学习共同体的建构、有利于道德教育重获力量四方面指出其意义所在。