大班幼儿面临幼小衔接的关键时期,关注幼儿心理健康、情绪调节能力发展成为了科学做好幼小衔接中不容忽视的内容。良好的情绪可以促进幼儿在认知、思维、人际交往等多方面的发展。本研究采用实验法中的准实验设计,以大班60名幼儿为被试,分别分为实验班、对照班,两班各30名幼儿。对实验班幼儿开展为期9周的绘本教学活动,从情绪调节发展状况和情绪调节策略两个方面对实验班和对照班进行前后测比较,探究其是否对大班幼儿情绪调节能力的发展有着促进的作用。研究结果显示:1.绘本教学干预后,实验班幼儿在情绪调节发展状况中各维度得分显著提高,即绘本教学有效促进了实验班幼儿的情绪调节发展;在情绪调节策略中认知重建、问题解决、替代活动、寻求支持、自我安慰等维度的得分显著提高,被动应付、情绪发泄、攻击行为等维度的得分显著降低。即绘本教学在一定程度上丰富和优化了实验班幼儿的情绪调节策略。2.绘本教学能够有效促进大班幼儿情绪调节能力的发展。教师在幼儿大班时期需要高度关注幼儿情绪调节能力的发展,充分挖掘绘本在幼儿情绪调节能力方面的教育价值。幼儿园也要为幼儿情绪健康发展的教科研工作提供软硬件支持。