随着课程改革的进一步加深，课程内容的改革成为课程改革的主要内容。而国家、地方、学校三级课程管理使得校本课程开发成为必然。作为母语课程的语文学科，语文校本课程开发也显得尤为重要。但是语文校本课程开发的实施程度和所存在的困惑还是需要进一步研究。语文校本课程开发是以学校教育哲学思想为指导，以学校为本位，以教师为开发主体，专家学者、学生、家长、社区人士共同参与的，旨在提高学生语文学习兴趣、培养语文学习能力、增加语文学习知识，全面提高学生语文素养而又有别于固有语文课程的，具有特色性的语文课程开发活动。语文校本课程开发一方面属于校本课程开发，有其实行的政策基础，一方面又是语文学科，有其开发的学科特点要求。语文校本课程开发迫在眉睫，但是据调查数据来看，语文校本课程开发还存在着以下问题：学校材料缺乏，认识不足；教师意识薄弱，能力欠缺的问题。故而，语文校本课程开发应在以下几个方面予以梳理和加强：语文校本课程开发要从准备阶段、课程制定、方案实施、评价调整这些方面规范语文校本课程开发的实施程序；要从对原有语文课程资源的选择、改编，对原有语文课程资源的整合、补充，对原有语文课程资源的拓展、创编这些途径方法入手，规范语文校本课程开发；语文校本课程开发的参与人员包括包括学校校长、行政人员、语文教师、学生、家长、社区人士还有校外专家学者这些也要明确；此外，作为语文校本课程开发的最主要呈现方式之一的语文校本教材在语文校本课程开发中有重要意义，也应该纳入到科学开发的范畴中。作为影响语文校本课程开发乃至影响整个语文教育的考试评价机制问题，在本文中并未提出相应的解决策略，也是本文进一步研究的问题。