随着我国科技的发展以及教育资源的投入,信息技术硬件条件的不断改善,信息化改革在课堂教育这一领域已经是越来越迫在眉睫,但是信息化改革并不是简单地将信息技术、多媒体技术放置在课堂设计中,而是将其与课堂学习有机整合,建立完整的、与我国现实的教育情况相符的理论体系,完成我国信息化教育的改革。从全球来看,信息技术给教育改革特别是课堂教学带来了深刻的变革。多媒体课堂给师生带来了新的学习环境,新的学习方式,新的课堂结构,新的教学体验。本研究在广东省中山市东升镇高级中学共选取4个符合上述条件的高一班级进行课程讲解,其中高一3、4两个班采用文中所介绍的信息化课程设计方法,高一5、6两个班采用传统的语文课程教学方法,研究结果如下:(1)在课堂问答以及学生提问中,高一3、4两班明显更加积极,由此可以反映出在信息化课堂的形式中,学生更被课程内容本身所吸引,同时学生更加主动地对课程内容进行了思考和研究,这表明了在对学生的积极性调动和兴趣吸引方面,信息化课程更加有优势。(2)在课堂提问的回答结果以及课后作业的完成情况来看,通过多位老师和专家的审看,十分明显地高一3、4两个班级更能够正确地把握老师提出问题的重点,能够更好地对问题进行解答,这表明了信息化课程在教学结果方面也是有明显的优势的。